关键词：微课；小学；音乐；有效性
音乐是一种通过声音反映人类现实生活情感的艺术，它不仅能够为人们带来听觉上的享受，还能够提高人的审美能力，熏陶心灵，树立起崇高的理想。对于身心正处于发展过程中的小学生来说，音乐教学更显其重要性，对于开发学生的智力、活跃学生的思维、丰富他们的情感体验和审美体验都有着不可替代的作用。在以往的小学音乐课堂上，由于教学资源和技术的限制，教师一般采用自身示范的教学方式，或者利用录音机来播放音乐，难以充分满足学生的学习需求，在音乐表现上也比较单薄。微课技术的出现使得小学音乐课堂有了更多的可能性，音乐与微课结合的方式多种多样，教师应根据具体的教学内容以及学生的发展需求来灵活地选择和运用。
一、开放学习时空，培养自学能力
在素质教育理念下，培养学生的自主学习能力成为了教育活动的重点，也是提升课堂教学有效性的重要途径。音乐课程强调学生自身的感受和领悟，对学生的自学能力提出了更高的要求，只有充分发挥学生的学习主动性，才能不断地锻炼学生的音乐思维，提高他们的音乐素养，让学生获得审美上的熏陶。音乐自主学习能力的提高，对于学生未来的音乐学习以及其它方面的发展都有着积极的意义。传统的小学音乐教学模式一般以教师为主体，学生自主学习和锻炼的机会较少，以至于学生对教师产生了一定的依赖性，影响了学生音乐综合能力的发展。运用微课的方式可以开放音乐学习的时间和空间，为学生自主学习能力的锻炼提供良好的机会，在课堂学习时也更加容易理解教师的讲授。
二、创设游戏情境，打造趣味课堂
小学生有着活泼好动、天真爱玩的特点，其学习积极性在很大程度上受到自身兴趣的影响。以往的小学音乐课堂一般采用“教师范唱，学生跟唱”的教学方式，过程较为单一乏味，难以充分调动学生参与音乐学习活动的积极性，以至于有的学生喜欢音乐，但对于音乐课的积极性却并不高。因此，小学音乐教师要注重课堂教学的趣味性，从小学生的身心发展规律出发，创设出符合小学生兴趣爱好和发展需求的学习情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学课堂音乐游戏是多种多样的，教师可根据具体的教学内容来灵活地进行选择，比如“探索空间”“抛绣球”“填词游戏”等，吸引学生参与到学习活动中来，从而让音乐课堂充满欢声笑语。但小学音乐课堂游戏开展中也存在着一个难题，即许多游戏的规则和技巧往往较为复杂，小学生理解起来具有一定的难度，教师往往会在游戏的介绍上花费不少工夫，而理解能力较差的学生可能难以融入到游戏中去。对此，教师可从网上搜索其他教师在本课教学中组织游戏的相关视频资料，通过一定的剪切、组合制作成为微课视频，在开始游戏前，先为学生播放微课视频，通过观看视频中教师与学生开展游戏的方式，学生可以很快地掌握游戏的规则，并积极愉快地投入到游戏中来，营造出积极愉悦的课堂氛围，提高音乐教学的效果。
三、突破重点难点，彰显科技魅力
音乐教学不仅要培养学生感受音乐、欣赏音乐、创作音乐的能力，还必须要教给学生一定的音乐知识与计较，如发声方法、咬字和吐字的处理、识谱能力、听辨能力等，这些基本知识是音乐教学的重点，但由于这部分教学内容大多以理论知识为主，学习起来较为枯燥难懂，也成了小学音乐教学中的一个难点。利用微课可以较好地解决这一问题，比如在讲解五线谱的时候，为了使这部分知识更加形象直观，让学生掌握正确的记谱方法，教师可运用录屏软件和Promethean课件，在课前将这一难点知识做成图片加音响的微课，让学生通过观看微课自主学习，初步认识五线谱，了解记谱的方法，逐渐掌握每一线、每一间音符的名称。通过这种微课教学的方式，使得原本枯燥的理论知识学习变得视听兼顾、生动有趣，既解决了音乐教学中的重难点，又能够激发学生自主学习的积极性，使音乐学习变得更加轻松愉悦。
四、结语
随着现代信息技术的不断发展，小学音乐课堂也变得越来越丰富多样。音乐教学内容逐渐可视化，教学方式智能化，在很大程度上打破了传统的音乐教学模式，构建出了新型的师生互动关系，学生在学习过程中有了更多的自主权，学习的积极性和效率也有了显著的提升。总之，微课本身是一种教学工具，教师要根据具体的教学内容，灵活地选择具体的运用方式，从而充分发挥微课的优势，促进师生之间良好的互动交流，实现音乐教育的审美育人功能，培养学生的音乐素养，提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]马琳.微课教学法在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐,2018,38(19):153-154.
[2]黄冬青.小学音乐教学中微课教学模式的应用[J].北方音乐,2018,38(15):187.
论文作者:钱佳丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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