广西贺州市平桂区公会镇尚德初级中学 542800
摘 要：初中生处于心理和生理发展的特殊时期，也是形成学生自己的人生观和价值观的时期，在这一时期，教师应注重对学生的审美观的培养，重视艺术的熏陶作用，塑造学生的人格和品质。美术课作为学生的基础文化课，也是一门必修课，既能促进学生的审美能力与美术涵养，又能促进学生的全面发展，提高学生观察事物的敏锐度和分辨力。在农村初中美术课堂上学生接触到的学习设备十分有限，教师应充分发挥美术课堂的作用，传授给学生一些美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力，构建轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生学会自主创新和表达，促进学生美感教育的发展。
关键词：初中美术 教学策略 农村学校
在很多教学条件相对落后的农村学校，学生的美术课堂上学的东西也十分有限，学生只能靠纸和笔等有限的学具材料，跟着老师一起画黑板上或书本上的物体。由于场地和条件的限制，教学模式过于单一，缺少课堂上师生间的互动，也不能很好地调动学生的学习兴趣，有的学校甚至把美术课换成了其他的学科。在新课程改革理念的倡导下，教师应从学生主体出发，多了解学生的兴趣和经验，关注学生的思维变化，激发学生对美术学习的热情。充分利用教学活动和农村现有资源，鼓励学生大胆参与，促进学生的创新与创造能力；同时多给学生表现的舞台，对学生的作品进行客观且综合的欣赏与评价，培养学生对美术的学习信心。
一、关注学生思维，激发学生兴趣
美术学习是一个持久的学习过程。教师应关注学生的需要和兴趣所在，多与学生进行沟通和交流，了解学生的实际生活经验，从学生的主体出发，为设置生动有趣的课堂情境而努力。初中生的心理发展变化十分巨大，他们的情绪也十分容易发生转变，教师应及时关注学生的心理健康，遵循学生的认知和身心发展规律，有目的和有计划地对学生开展美术教育。此外，农村学校的教学条件有限，教师应充分考虑自己的教学材料和学生学具的实际情况，进行有准备的课堂预设。
教师在教美术时要充分考虑学生的已有认识，可能农村学生不认识很多城市学校中的物品，那么教师的问题情境就尽量从学生的已有认知和经验为主。例如，初三在学习雕塑的时候，学校没有石膏等材料，此时教师可以借助学生的儿时经验，用捏泥巴的方法来代替雕塑，既能调动学生之前的直接经验，又能够作为一个有趣的教学情境，吸引学生积极参与美术课堂，充分发挥了农村学校的现有资源。
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二、充分利用身边的美术素材，鼓励学生大胆创新
在农村学校中，美术课堂的教学条件有限，但是教师可以充分利用农村学校中的美术素材，为学生打造适合本校学生的美术课堂教学活动，锻炼学生的创新思维与品质。教师也可以根据本班学生的具体要求，充分发挥学生的智慧与才干，同学生一起开发班本课程，丰富学生对美术课堂的理解。
教师可以借助农村的自然风光，组织初中学生到田园去写生；教师也可以带学生到教室外面去体会美术元素的多重碰撞；教师还可以在丰富的课堂活动中向学生展示美术知识的多样性。例如，在学习《画家笔下的色彩》时，教师可以将作品分析的授课部分交给学生来讲，把学生分成若干个小组，分给每个小组一个作品作为下次课堂的赏析任务，请学生结合自己对作品的观察和历史了解，探讨自己的看法。教师还可以根据每个学期的教学主题，让学生自己创作一本手帐，记录自己美术课堂上的学习过程或自己的学习心得，在这本美术学习的手帐中，教师引导学生充分调用自己学过的关于书籍设计的知识，并把这本笔记本作为期末评分作业。这样的做法既是对美术作业的创新，又是对学生平常学习的记录和考察，将有助于学生对美术学习的反思和总结。
三、为学生提供表现的舞台，客观评价学生作品
初中生一般对美术有喜爱的感受，但是如果缺乏老师的正确指导，就会逐渐对自己的作品失去信心。因此，其作品也需要得到教师的关注。教师应合理地设计自己的教学过程，给学生展示和表达自己的机会，鼓励学生积极参与美术课堂上的互动过程，积极回答老师的问题。教师对待学生的美术作品，应以客观的评价标准去赏析，为学生指出有进步空间的地方，鼓励学生积极学习和思考，让学生对自己的作品有整体的了解，从而提升学生的审美能力和形象思维。
为了优化美术教师的课堂教学结构，教师应注重对学生作品的辅导工作，并为之付出一定的努力。例如，教师可以选择某个小组的作品进行点评，既要保证客观公正，又要善于启发学生的思维，让学生在自己的创作中充分发挥其主观能动性，运用自己的想象力，完成课堂要求的作品。教师可以将部分优秀作品作为展览，鼓励学生在课堂上分享其创作的构思、方法等，提高学生的表达能力和自信心。
综上所述，农村学校的初中美术教学模式仍旧十分单一，在教学策略上教师应充分发挥学校资源和学生的能动性，培养学生的创新思维，为学生创造充分自主学习的环境，鼓励学生在美术课上大胆地表达自己的想法，提高学生的观察能力与情感体验，促进学生身心健康成长。
参考文献
[1]王兰 创新农村美术教学之我见[J].中国文房四宝，2014，（8）。
[2]张帆 农村初中美术课存在的问题与发展对策[J].北京教育学院学报（社会科学版），2016，（2）。
[3]许莲 新课改下农村中学美术教育的现状与对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（2）。
论文作者:范聚鸿
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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