吉林省松原市前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学 131100
“三化?三境”教学是以人为本，先美化心灵，未学之前先有情的教学方法。学生通过自我暗示，滋生乐于学习与挑战的自信心。趣化课境是学生实现“悟得之愿”的途径。趣化导语、趣化“问题情境”、趣化活动方式……使学生的乐学心境与妙趣横生的课境有机融合，来实现从“内化” 到 “外化”的愿望。《课程标准》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确进行运算的能力。”多年以来，在数学课堂教学中教师一直“牵”着学生走，整节课是教师唱主角，“填鸭”“灌输”，学生只能是被动地学、机械地学、他主地学，教师忽视了学生的主动性、能动性。如何培养学生主动思考、独立解决问题、抽象概括、迁移类比等能力，是当前急需解决的。那么又如何在计算教学中趣化课境让学生自主学习呢？笔者略谈拙见。
一、趣化兴趣情境，激发学生主动参与
古今亦云，“兴趣是最好的老师。”只有以趣引情把学生的学习兴趣提起来，才会带领他们真正地走入学习的殿堂。课前诵读“十字心歌”，以引人入胜的语言激发学生学习的爱好与兴趣，让每一个学生参与到课堂之中；以此引导学生主动参与教学活动，让每一个孩子终有一天主动大声点说出“我要学习”，这便是一个老师的欣慰与成功，培养兴趣的过程需要老师全力以赴尽个人所能去挖掘出每一个孩子的兴趣爱好，将教学设计与他们的爱好悉心相连，以此达到教学与实践相结合，擦出兴趣的火花，如古人所云：乐思方有思泉涌。如教学《千克和克的认识》时，我利用导学案引导学生在课前搜集日常用品的重量，可以记录到练习本上，也可以带到课堂上。第二天，课堂上可热闹了，盐、方便面、洗衣粉……都搬到了课桌上，接着我让学生掂一掂一袋盐，感受一下1千克有多重，掂一掂方便面、洗衣粉感知这些物品的重量，使学生产生浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，从而想学。
二、趣化问题情景，激发讨论热情
几个人的碰撞必定产生知识的火花 ，处在人多的情况下必定产生不同观点不同看法，老师可以传授知识，但不能剥夺学生思考的权利，只有学生善于思考才能发现问题，才可以一起解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎么唤醒学生“自动”的表现欲，让学生积极参与讨论之中呢？好多学生有自己的观点和想法但不善于表达，比较腼腆，那又怎样才能将大家都引导到表达观点的路上呢？这便需要趣化问题情景，就是让大家感觉到自己是在和小朋友们一起看动画片，我可以说出我自己的想法，只要问题足够有趣能与学生日常生活的一些习惯联系起来，那学生必定愿意参与进来，第一次敢于尝试才会有第二次大胆站起来，如果每一个问题都像熊大熊二那样有趣那样吸引人，想必整个课堂全程都会处于兴奋充实之中，不会有任何压抑的情感存在。每个学生都会因问题的有趣而参与进来，参与到小组讨论，三个人五个人，甚至更多人之间的讨论，倘若每个学生都参与进来那么课堂整体效率效果肯定会很好，学生的学习成绩学习兴趣都会得到改善与提高。
三、趣化生活情境，激发学习热情
学习离不开生活，如果老师就是单方面教学，枯燥无味地只教课本的东西，那同学也会费力地去学习。我们最重要的是联系生活实际，这样更容易吸引同学的兴趣去学习，去从生活中去探索新的知识，例如一些数学几何我们就可以考虑到房子，桌子一些长方形，三角形等许多几何图形。墙角就是利用三角形具有稳定性的性质，所以生活离不开知识，知识更离不开生活，这都是一点点去演变的。我们从生活中发现问题，根据知识去解决问题，我们要从生活情景转变为数学情景，通过生活实例让同学们记住知识点，把生活引进教学，不能总让同学去背一些定义，要尽量让同学通过生活中的例子去理解知识，目的就是让知识嵌入生活当中，与生活中的情景相互融合，生活中的内容更加体现知识的原理，帮助同学们记住新知识与旧知识的联系。这样不仅能帮助同学们学习数学，更能在生活中利用数学解决问题，借助情景让我们从抽象想象到现实，生活情景的介入为学生的计算提供了帮助。
四、趣化练习情境，激发运用热情
学习不能只听老师一味地去讲述，要多做一些练习去巩固知识，我们都听过“学而时习之，不亦说乎？”之所以我们有的时候提笔就忘，就是因为我们没有做好课后练习的工作，我们要做到无论我们听的多懂，听得多好，我们都要去做练习，创设练习情景，使情景创设与练习成为铺垫，它们是相辅相成的。在计算教学的情况下，我们必须要加强练习，好知识不如烂笔头，学生学习新知识就很有可能忘了原有的知识，所以我们就是要多做练习，这样我们才能更好地吸收知识，做到只要听就懂，只要做就会学。在讲新知识之前，要提示学生回顾与旧知识相关的内容，填补好学生的空缺知识，使同学们学到更多的内容。
总之， 每一堂课都要有独特的情景，让学生感受到课堂的美好，并且每一堂课都不能出现雷同的情景，这便需要老师精心准备，也应了那句话“台上十分钟，台下十年功”不仅仅是每一个演员明星上台演出诠释了这句话，老师更是最好的诠释。为了莘莘学子美好的未来，为了铺垫良好的学习习惯，老师需要从兴趣开抓，把每个学生都引导到学习之中，顺应了孩子的天性并且收获了知识，是两全其美的方案。有了兴趣,就有了前方指路明灯，即使从前的你不爱学习，以后的你学习道路必定灿烂如烟火!
论文作者:林立华 王富艳
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
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