摘要：高等职业教育的特色就是职业能力的培养，高等职业技能性质的竞赛是高等职业院校交流、教育、提高的平台，也能展示高职院校的教育成果，技能职业竞赛如同高考一样，能够检测高职院校的教学成果，我国职业教育中的一项重大创新就是学生技能大赛相关制度，对于培养“双创”型人才有着带动和启发作用，目前职业能力的培养也是教育的特色，技能竞赛对教学的探索和对人才的培养有责很显著的影响，可以激发学生的学习积极性和热情，促进教师和实训基地的建设，为教育改革提供一定的参考价值，本文着重从职业能力竞赛对高职院校教育改革的影响进行探究。
关键词：高职院校：教学改革：职业技能竞赛
为了完善职业培训机制的产物，我国大力促进职业教育的发展，组织职业竞赛活动，职业竞赛是根据国家职业技能的标准制定的综合教学和生产经营生活的一项教育制度，主要目的是激发在教育行业工作中的教育工作者对教学和教育问题的创新和研究，促进职业技能技术型人才的培养，从而真正的实现“普通教育有高考、职业教育有大赛”的口号。
1.高职院校教学存在的弊端问题
1.1职业教育理念的缺乏
在高职院校中，教师比较缺乏教育理念，和一般的重点大学及国家名校相比，上课的氛围略差，教学的意义也不是很偏向知识的传授，再者，教师对学生的负责态度也是高职院校教育问题所需要反思的问题。突出现代职业教育思想为指导的主要原因是为了彻底改变传统的教学模式，把新的教学理念渗透到课堂中去，锻炼学生的综合素质能力，为社会培养高素质、高技能型的人才，学生们从学校毕业，完成学业就可以上岗工作。把教学和企业岗位进行无缝对接，但是很多高职院校的老师很缺乏职业教育理念，更多的是把教育看成了一种任务在执行，这节课上完任务完成，教师就可以下课。整个课堂是以教师为中心，严重忽略了学生的感受和学生想要学习知识的欲望。教师讲课，学生听讲，学生在整个课堂的教学过程中没有整整的参与进来，忽视了学生积极性和主动性的培养，没有注重学生职业技能方面的培养，不符合现代化职业教育的要求，更不符合人才培养的要求。
1.2教学设计环节的忽略
目前的高职类学校比较重视的教师评课，学校的校级领导、教务处、授课教师、院系领导每个学期都有听课任务，不仅有听课任务，而且对听课次数也有要求，通过听课和评课能够促进教学作用，但是如果真正去了解目前听课和评课的本质，恐怕只是一种形式的体现，课堂中没有专门的人去监督，教师的课堂一般都说比较随意，如果有人来听课，会尽可能的做到宣传职业教育，但是由于职业教育需要给学生慢慢传授，并且需要学生用心体会，只通过简单的宣传肯定起不到职业技能教育的目的，所以高等职业教育培养出来的人才一般很难符合社会的要求，实践能力太弱。教学过程中很多高职院校没有给学生提供校企合作的实践机会，学生学到的知识理论化的知识，加之巩固复习的不到位，那么学习到的理论知识也有可能被遗忘，所以工学结合、校企合作才更能适合高职院校的教学理念。
2.开展高职院校职业技能的原因
高职院校的发展正在处于快速的发展时期，但是目前很多地区的教育理念落后，学生能学到理论知识，但是不能学以致用，学习到的东西得不到实践，没有平台让学生去展示自己。老师在课堂上进行教学时，很多学生在课堂上玩手机、睡觉等，认真听讲的学生很少，但是老师却讲的很卖力，老师没有注重教学兴趣的培养，学生对老师所讲的内容不能提起很大兴趣，很多学生一学期都要结束，甚至不知道自己的老师叫什么名字，目前存在的现现状就是忽略的实践，重视了理论。
学生所学习到的理论知识只能自试卷上体现，导致实践和理论脱节，学习了却不会应用，
社会的需求和人才的培养不相匹配，学校教育出来的人不能达到社会需求的基本要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若学校可以通过和企业合作的方式，让学生在实践过程中彰显学校学习的成果，真正的体验职业教育“依靠行业伴学、为企业培养英才”的基本特征和办学规律，职业技能竞赛的的这种比赛模式也能反映出高职院校教育和行业及企业的发展需求想匹配，改进职业教育中的教学方法，让社会更加认可职业教育，否则学生只会因为学历而被企业拒之门外。
3.职业技能竞赛的教学改革措施
3.1赛教结合、以赛促教
人才培养采用“赛教结合、以赛促教”的模式，职业技能竞赛中的技术含量很高，很大程度上突出了职业教学的高标准，以就业为向导，以服务为宗旨是高等职业学校教育培养的目标，实践能力强和自身职业道德较好的高技能人才，促进教学模式和教学内容的创新，把理论、能力和素质进行连接，培养学生学习的主动性和积极性，因材施教，培养质量型人才。
3.2构建实践教学体系——职业技能竞赛为驱动
高等职业学校一定要跟上现代化的教学模式，采取“校企结合、工学结合”的教学模式，针对职业技能竞赛的特点，充分实现教学和理论知识相结合的特点，学校制定相关的实践香炉，学生进行实训的过程中可以体验真正的工作环境和工作内容，将优秀的企业可以引进学校，将老师安排到企业学习，学校可以请有资历的企业管理人员到学校进行宣讲，着力开放实践教学体系。
3.3职业技能大赛管理体制的完善
职业教育的重要性逐渐被人们所赞同，随着职业技能大赛的不断举办和体验活动，吸引了社会各行各业人员的参与和关注，这类活动的举办不仅可以宣传各项职业技术的价值，还可以让人们意识到职业技术的重要性。每年只有一次的国家级职业大赛，宣传上的时间会比较集中，内容多元化，我国每年都会从职业院校中抽选教师参与到大赛的筹备工作中去，这种活动，其实本质上来讲严重的影响到了学校的教学工作，对学校的课程耽搁比较严重，使得学生的重视度越来越低，针对这种情况，建议政府部门成立专门的组织机构，负责宣传、组织和筹备工作。
结语
政府、学校、企业的互相配合才能使得职业技能大赛这项工作很好的完成，三方的配合能够让学生在上学期间就有社会实践的工作，提前了解工作环境和工作内容，进行提前适应，这样不仅能直观的检验职业教育的成果，也能为企业选拔优秀的人才，更能让学生通过实践活动把本身所学的理论知识进行应用，学生也能了解自身的水平或程度。可见，职业能力竞赛对高职院校的影响颇深，借助职业能力这个大平台，企业和学校达成合作意识，推荐了创新型教育体制的实施，能够改变传统的教学模式，让老师和学生在课堂和实践活动中增加互动，带动学生的学习积极性和热情，逐渐完善职业育人的教育模式。职业能力为职业教育教学的改革提供了非常有利的条件，职业技能大赛是职业院校培养人才的利器，不仅仅可以活跃学校的学习氛围，也能体现学生和老师的积极向上、勇于创新和团结协作的新师生精神面貌，我们把职业能力竞赛作为着手点，掌握现代化市场的需求信息和创新型人才的培养，从而加快职业教育制度的改革。
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课题编号：zjzw2016046
论文作者:李琦玮,刘偶俞,彭静,朱莹
论文发表刊物:《基层建设》2018年第34期
论文发表时间:2019/1/7
标签：职业技能论文; 学生论文; 高职院校论文; 职业教育论文; 职业论文; 学校论文; 教学改革论文; 《基层建设》2018年第34期论文;