发掘学生的非智力因素是中学英语教学的内驱力，本文主要内容关键词为：英语教学论文,智力因素论文,中学论文,学生论文,内驱力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、教学手段的多样化会激发学生的学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”圣人之言涉及动机、意志、兴趣、情感等非智力因素。达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”兴趣是最好的老师，兴趣也是中学生学习英语的入门向导，是感情的体现，促使动机的产生。学生有了兴趣，就会在英语学习的相关活动中表现出积极肯定的情绪。在英语教学过程中，教师的关键作用就是要教法必须灵活多样，生动活泼，培养学生的学习兴趣，让学生喜欢学习，乐于学习。 （一）课堂导入形式要具有吸引力 中学英语课堂导入是一节课成功与否的关键。新颖独特的课堂导入会一下子把学生吸引住，教师会在极短的时间内把新课的目的、材料、教法、内容等介绍给学生，使学生有学习新课的思想准备，同时给学生提供必要的语言知识及背景材料等。所以，根据不同的教材内容，中学英语教师要采用不同的课堂导入形式，这种导入形式要新颖独特、灵活多样、丰富多彩，吸引学生的兴趣和注意力，让学生的精力集中到新课中来。 中学英语教学中进行课堂讨论会激发学生参与课堂活动的积极性。例如，英语教师在讲授议论文体裁涉及关于吸烟主题的英语课文时，首先，教师向学生展示禁止吸烟的标志并提问“Who knows what this is?” “Does your father smoke in your family?” “Is smoking dangerous for your health?”同时要求学生展开讨论，然后，教师归纳讨论的要点内容，引导学生进入新课的学习。在这样的讨论活动中，学生的思维会活跃，情绪会积极，发言会主动，会寻找适当的英语词句来表达自己的思想。又如，英语教师在教授记叙文体裁的英语文章时，可以采用多媒体教学手段展示故事的时间、地点、人物、情节、过程、结果等，以给学生娓娓动听地讲故事的方式吸引学生的学习兴趣，教师也可以设计一些问题，指导学生带着问题去听去读课文，学生就会专心致志地听讲，解决问题，满足求知欲。 （二）课堂教学手段要多样化 中学生学习英语兴趣的培养要依靠英语教师教学方法的不断创新，英语教师的课堂教学方法和手段要多样化，多变化，教学方法始终要让学生感到新鲜，要具有吸引力。在中学英语教学过程中，为了能够最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性，根据不同的教材内容，英语教师应采用不同的教学方法及教学模式进行教学。只有这样才能使学生在课堂上发挥其主观能动性，积极有效地接受知识，参与课堂活动，完成教学任务。教学形式、教学方法要灵活多样，课堂讨论可以是俩人讨论、小组讨论、主题讨论、问题讨论。课堂活动可采用模仿表演、情景对话、句型操练、短剧欣赏等。课堂教学手段可运用现代化多媒体辅助的教学模式，通过直观教学、情境教学，强化对学生的观感刺激，吸引注意力，激发兴趣，实现教与学的双边课堂活动。 学习英语对话，教师可以用交际教学法来设置对话的生活场景，首先让学生分组进行练习，然后鼓励学生上台表演，教师可以根据学生的表演情况，当堂对学生的表演给予评价，表扬表现优秀的小组。激励学生的课堂参与，以少带多，使全班学生都能积极参与课堂练习，置身于情境之中，体验在学中用，用中学，收获成功的喜悦，增强学说英语的信心。 学习英语记叙文，教师可以事先寻找一些与课文相关的英语动画片、故事片，在课堂上让学生观赏英语影视，用视觉欣赏演员的精彩表演，用听觉聆听地道的英语，有意训练学生的听力理解能力、英语思维能力、口语表达能力及文化欣赏能力。要求学生课前预习课文，养成阅读学习的好习惯。通过欣赏英语影视，教师可以要求学生在课堂上练习英语对白和表演，活跃课堂气氛，增加课堂情趣。 二、用和谐融洽的师生关系营造轻松愉快的学习氛围 在中学英语课堂教学中，英语教师的精神、态度、情感、语言等在教学中起着至关重要的促进作用，它可以引导、感染和激励学生，同时它也可以直接影响学生的学习情绪和上课的精神状态。因此，中学英语教师应该以饱满的教学情绪和良好的精神状态上好每一堂课。英语教师上课要充满激情。具有激情和良好教学情绪的教师才能正常发挥教师的教学水平，才能引导学生愉快的情绪参与，才能使得中学生充满学习兴趣、精力充沛、主动积极地参与英语课堂学习，促使教师与学生相配合完成学习任务。中学英语教师应该时刻注意营造和谐融洽的英语课堂教学生态环境。中学英语教师要关爱学生、教书育人、敬业奉献，注重培养英语学习有困难的学生。中学英语教师要以深厚的英语专业知识引导学生，要以精辟生动的课堂教学吸引学生，要以真诚崇高的人格魅力感染学生。要保持师生之间在课堂内外的知识交流和情感交流，增进师生友情，和谐师生关系，情感发生共鸣，营造良好课堂情境及英语学习的课堂生态环境，使得英语学习更加愉快、生动、活泼、轻松。 三、以多样的第二课堂巩固学生的学习效果 中学英语教学要发挥课堂教学的主导作用和第二课堂的辅助作用，教学在课堂，练习在课外，也就是我们常说的“得法于课内，收效于课外”。英语教师要指导并组织学生积极开展丰富多彩的第二课堂活动，鼓励学生课外训练英语语言技能，巩固补充所学知识。所以，要利用好课外时间，为学生创造更多的学习英语、练习英语、体验成功的机会，帮助学生巩固课堂教学的效果，提高学生学习的效率及质量，增强学生学习的兴趣。第二课堂的活动形式可以多彩多样，活动内容可以丰富多彩，努力把课堂英语知识学习、课后复习巩固、训练应用能力、学用练相结合，通过各种形式让学生积极参与说英语，用英语，在学中用英语，在用中学英语，增强学习兴趣，提高学习效果。 中学英语教学是教师与学生双边活动的一个过程，学生的积极态度、默契配合是十分重要的，这种配合不仅是英语教师传授知识和学生接受知识与反馈的信息交流过程，而且是师生双方思想情感交融的过程。在这个过程中，学生的非智力因素对学习英语有着潜移默化的驱动作用，它可以成为英语教学、能力培养、智力发展的内驱力。英语教师要在英语教学中注意发掘学生的非智力因素，时刻关注学生的情感、情操、兴趣、行为、习惯，帮助学生树立自信心，克服消极情绪，培养学生的英语语言综合运用能力，奠定英语知识基础，健全人格形象，实现因材施教，教书育人的双赢目标。