重视对差生情意素质的培养，本文主要内容关键词为：情意论文,差生论文,重视论文,素质论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本文就如何在数学教学中加强对差生情意素质的培养，力争达到义务教育《数学教学大纲》的要求，谈一点做法和体会，与同行们商讨。
一.转变思想观念，投身素质教育
《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》指出：“对学有困难的学生，特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求。”教学大纲的要求为数学教师的工作指明了方向，也为学有困难的学生撑了腰。告诫我们要“面向全体，因材施教”。我们数学教师要顺应历史潮流，转变思想观念，在应试教育向素质教育的转轨中，积极参与教学改革，提高差生思想文化素质，全面提高教学质量。
二.沟通师生情感，调动积极因素
中学生数学心理素质的构成包括两个方面：（1 ）以思维为核心的认知素质，这是数学心理素质的核心；（2 ）以情感为核心的情意素质，这是学生学习数学的内趋力。
情意素质的培养，首先应是师生间在教学中进行情感交流，学有困难的差生，在初入学时，他们上进心、模仿性和学习积极性都较高，但在经过长期的、多次反复考试“失败”后，往往产生畏难情绪，失去学习信心，在这关键时刻，最需要的是教师的诱导，面对这种情况，首先，我为学生承担责任，说声“你没学好，我有责任”，减轻他们的思想包袱；其次，帮助他们找出成绩差的原因，教育他们“对症下药”，使他们懂得“人无完人”、“天生我才必有用”；此外，我对差生坚持“五个不”：不提过去，不揭短处，不冷落，不体罚，不操之过急，使差生从内心感到教师是真心诚意的爱护和帮助他们的，感受到“一日为师，终生为父”的深刻含义，师生情感的融洽，能促进教和学和谐的统一，调动了差生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。
三.指导学习方法，解决学习困难
造成差生学习成绩差的原因是错综复杂的，学习不得法，也是一个主原因，差生往往思维不灵活，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要笔记。
所以，我在教学中，注意数学课的特点，渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率；怎样进行预习和复习；怎样自学；怎样培养数学能力等等。
在指导学习方法的同时，教师还应帮助差生解决学习困难，差生在课堂上听课时，由于种种因素，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明。针对这种情况，首先，我在备课时不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估计在先；其次，在课堂上随时从学生的神态、表情中去观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。例如，在学习有理数时，学生对5[3]、3[5]和3×5，以及－3[2]和（－3）[2]等算式混淆不清，常常出现错误，我就引导学生从这些算式的读法、表示的意义和运算结果等三个方面进行类比，让学生从中领悟到这些算式具有“三个不一样”，从而减少了计算中的错误，做到了防患于未然。此外，在课外，我还组织学生开展“好差结对”——“一帮一，一对红”活动，发动优等生帮助差生。学生互帮互学，消除了差生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又使差生易于接受；学生们朝夕相处，又便于差生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊，与此同时，我还分班设立“数学提疑簿”，让差生的疑难问题及时得到反馈，从而有的放矢进行教学，使差生学习上的困难得到及时的解决。
四.激发数学兴趣，创设成功机遇
师生情感交流是培养学生数学兴趣的基础，学生对数学学习的兴趣是数学情感素质的重要内容，兴趣是学习的内动力，所以，在教学活动中激发学生积极的学习兴趣，是提高课堂教学效果的重要手段。
我在教学中注意编选教学内容的趣味性，探索性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用数学学科特有的数与形的表象美、知识结构内在的逻辑美、数学语言的简洁美、思想方法的奇异美等，来激发差生学习数学的兴趣。例如：我教两圆的位置关系时，利用直观教具，用运动的观点，使一圆逐渐向另一圆靠近，让学生看到两圆由外离——外切——相交——内切——内含的变化过程，从而归纳出两圆之间的五种位置关系，增强了直观性，降低了难度，减轻了负担。在教学二次函数时，为了便于记忆，我对二次函数及其图象的性质作了如下比喻：“一家四口，a管方向，b管顶点，c管截距，d管交点”，同学们听得特别认真、亲切，在轻松愉快的气氛中掌握了知识，在教学算术平方根时，我引导学生观察：11[2]＝121，
12345678987654321，从而推出
奇特的数字美和对称美，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生学得活泼，学得愉快，实现了“要我学”向“我要学”的转化。
在培养差生对数学学习兴趣的同时，还要为差生创设成功的机遇。因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证，形成一种良好的心理效应。学生有成功的学习体验就能不断克服对数学的畏惧与厌烦心理，增强对数学学习的情感。
在教学中对差生我采用适当降低要求，低起点、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等方法为差生创设成功的机遇，让他们能够经过努力，基本上能达到《教学大纲》的要求。每当他们取得一点微小的进步的时候，我都及时加以肯定，予以表扬，使之发扬光大。让他们随时看到自己的闪光点，消除自卑感，增加自信心，努力学好数学。
五.培养学习意志，不断克服困难
在培养差生的情意素质中，意志也是不可忽略的，由于数学具有高度的抽象性，逻辑的严谨性，数学语言的简法性，这些对学生在理解和掌握数学内容上都造成一定的难度，所以数学学习并非都是轻松愉快的事，而是一种创造性活动，是一种在不断克服困难的过程中自我目标的实现。在数学学习中要解决问题就要克服困难，而克服困难则是意志的体现，在解题过程中既能充分体现学生的意志，又能培养学生坚强的意志。
教学中，我根据数学课特点，用古今中外的数学家（如欧拉、高斯、华罗庚、苏步青等）的故事，激励学生追求真理、奋发上进、不辞劳苦、永攀高峰。