新疆乌鲁木齐市第二十小学 830000
摘 要：小学数学计算教学，对于学生智力和能力双方面的发展都具有不可忽视的重要作用。从计算教学在小学数学教学中所占的比例来看，计算教学在小学数学的教科书中占了一半的内容。计算是数学的心脏，可以说没有计算就没有数学，因此计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。
关键词：小学数学 计算 兴趣
小学低年级学生年龄较小，在计算中或多或少都会出现一些困难。我们在教学中非常重视把计算生活化，常常创设一些生活情境，联系玩游戏、设计故事情节、媒体辅助等方式，让学生在他们熟悉的生活环境中学习、掌握知识。数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学、理解数学。”计算教学同样也不例外，在计算教学中让学生结合已有的知识，借助生活经验去探索计算的策略，往往还会有事半功倍的效果。随着新课标的实施，我们面对21世纪的小学生，教学也要与时俱进，寻求更好的教学方法，特别是在计算教学方面应寻求创新，力求有新的突破。
一、让小学数学与生活接轨，培养学生计算兴趣
教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活、生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。在日常教学中，可选择学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。
二、加强口算练习
从小学生不同的年龄心理特点上看，口算的基础要求不同。低年级主要是20以内、100以内数的加减法，其中整数运算，练好基本功为重点，其次是加强乘加、乘减、连乘、连除的口算练习。中年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。传统教学的计算教学只注重计算结果，忽视了算理的推导，学生的学习只停留在算对、算快的层面上。而课改初期的计算教学转到了另一个极端，十分重视你是怎么算的、还可以怎样算，而缺少计算方法的提炼，导致算理很突出，算法不扎实，学生计算技能不够熟练。那么寻求算理与算法的平衡点成了计算教学理性回归的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解，在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理。在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然，知其所以然”。如：对于中年级一位数乘两位数的口算具体要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很有益的。这项练习可以安排在两段的时间里进行：一是数学自习课，二是在家庭作业的最后安排一组。每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有10道，让学生先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后（一般为2～3个月），其口算的速度、正确率也就大大提高了。高年级要加强百以内加减法的练习。
三、加强笔算练习
1.在四则混合运算中，熟练掌握四则运算顺序。
2.计算加减法，数位要对齐。
3.加法进位别忘记，退位减法要仔细，加“0”减“0”别大意。
4.乘法口诀要记清，乘积定位要分明。乘加口算要熟练，乘积相加莫小看，并慎重处理乘法中的“0”。
5.除到哪位商哪位，不够商1“0”占位。余数要比除数小，当心余数别错了。试商、调商有规律，商数是几记清晰，商后乘、减要准确。
6.字迹要清楚，书写要整齐。注意！计算结果要填对。
在中、高年级的笔算练习中，通过老师对以上几点的严格要求，学生的进步也是很大的。后进生宋航就是个很好的例子，在老师的严格要求下，在计算这一关上已经有了比较大的进步，考试中计算部分的分数基本都能拿到。
四、引导学生养成良好的计算习惯
1.一看、二想、三算、四演的习惯。所谓一看、二想、三算、四演是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么、先算什么、后算什么等；第三步进行计算；第四步进行演算，发现问题及时纠正。
2.建立病题卡的习惯。对做错的计算题，让学生建立病题卡片，可以起到预防错误再次发生的作用。可以让学生按病号、症状、诊断、治疗四个程序填卡登记。
五、让学生爱上计算
“兴趣是最好的老师。”在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。要讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，要讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算、听算、限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣。
论文作者:热沙拉提·艾比布拉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/14
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