——以培育幼儿游戏素养为参照
吴媛媛 厦门市同安区祥平中心幼儿园
民间经典游戏是幼儿智力开发和学习兴趣培养最有效的教学助手，可以说幼儿圆的一日教育，包括区域性活动，幼儿特长小组活动和课堂教学活动中都离不开要有效渗透一些经典的民间传统游戏，本节课以经典游戏笼中鸟作为设计与改编的蓝本进行教学创新，具体预想设计如下：
一、说三维教学目标
游戏教学的终极目标就是培养学生良好的动作协作能力，培养积极的生活性感，促进幼儿的人际交往，开发智力促进幼儿的全面成长。
（一）知识目标
“笼中鸟”是一种融入现实生活元素的类似生活情景再现和智力竞猜的一种大型表演与协作型游戏，主要突出儿童的童真化和生活化，以及内容的精彩与丰富性。所以它的知识目标就是基于群体性生活事件来凸显幼儿热爱生活，享受游戏与表演的乐趣，童谣的朗诵与节拍的应和让老师与幼儿之间的语言沟通有了全新的价值意义，例如小鸟的家是蓝天，小鸟应该和小孩子一样快乐自由的在天空中翱翔，笼中鸟渴望自由，但是要通过竞猜游戏对唱童谣才能通过人类的解救飞入碧蓝的天空；所以学习童谣，能够讲述笼中鸟的含义就是知识目标；
（二）能力木目标
笼中鸟是一种儿童渴望与生活对话，模拟现实成人生活场景的一种益智类语言游戏，通过场景设置，故事编排与人员角色的分工来提升幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力和小组协作的能力等；另外在角色扮演中能够培养学生的自然生态意识，提升他们的心理认知水平；
（三）情感目标
笼中鸟主要需要幼儿扮演被围堵在大网中的一只只可爱的小鸟，他们渴望回归大自然的怀抱，渴望在大自然中自由的翱翔。但是要想挣脱大网回归大自然就必须歌唱歌谣，歌谣要与扮演大网的儿童积极应和。当他们的歌谣对唱达成之后就可以离开网子回到大自然。所以此项游戏对于培养幼儿的“生态”意识，动物保护意识有着积极的导向作用，当小鸟自由的一瞬间产生的幸福快乐感和充满希望的积极情绪对幼儿的良好的情绪培养具有正向的导向作用，能够全面提升幼儿的情感体验，培养他们健全的人格和积极的生活态度。
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二、说教学内容
整个教学的内容就围绕“天空下一张大网（众多幼儿手拉手形成一个圈）围堵住了一个小小鸟，这只小小鸟思念天空，思念鸟妈妈希望回归到蓝天白云的怀抱，然后与网外的鸟妈妈和网子本身展开对话与唱和来获得自由”这个整体场景展开，表达的主题就是“人与自然的和谐相处”。
总体而言教学内容就是人物扮演需要师生全员参与，训练幼儿感官和语言表达能力，锻炼整体协调能力。
三、说教法和学法
在“民间传统游戏笼中鸟 ”中，幼儿教师不能局限于笼中鸟本来游戏的固定模式，要根据教育目的来进行有效的改变，让笼中鸟的益智和趣味性、教育性、语言表达艺术的潜质发挥出它的最大限度。所以示范性教学，情景教学法和合作探究新教学是游戏教学中不不可少的。幼儿教师要充分发挥其支架式和典范引领的作用；
在学法上，幼儿要通过主体性的理解，和直观性的观察结合生活常识和故事内容自由的发挥自己在充当的角色中的特点，这种学习应该是基于情境和老师的启发进行自主性的探索。总体而言学法方面主要体现在自主领悟与事例模仿为主。
四、说教学步骤
虽然是游戏教学，但是依旧需要严密的教学步骤，练好的教学步骤能够规范学生的学习活动，提升幼儿教师的课堂教学管理效率。本游戏课的教学思路设计如下所示：
（一）故事背景介绍
所以这个游戏主要特点是老师和所有幼儿全员参与，而且童谣的内容要符合一定的规律，一部分幼儿手拉手围城一张大网，一个幼儿站在大网的中坚，眼睛被蒙上红领巾，头上戴着小鸟的头饰。老师站在网子的外面，还有一个幼儿站在大网的另外一侧发口令。口令发动，扮作大网的小朋友齐声吟唱到：笼中鸟，笼中鸟，快快出来跳一跳，好孤单好寂寞，夜空璀璨天蓝蓝，网中的幼儿随机应和：夜凉凉，天黑黑，我想出来飞一飞。这个时候老师在外面说道：小小鸟，春天在哪里？小小鸟？妈妈在哪里？老师说完所有幼儿重复老师的童谣（老师说唱的时候是不停变换位置的），这时候笼中鸟需要竞猜出鸟妈妈站在哪个位置（例如鸟鸟妈妈在东边，快点带我回蓝天），如果猜对了，大网张开，小鸟顺利走出大网，一旦猜错方位，就要继续对唱歌歌谣，当小鸟获救后，大家蹲下来围成一圈，这个时候，逃生的小小鸟拿着蒙眼睛的布片转一圈丢在谁的头上，谁就是下一个小小鸟，游戏继续进行，以此类推。（歌谣需要提前理解和熟记）整个教学的内容就围绕这个整体场景展开，表达的主题就是“人与自然的和谐相处”
介绍游戏规则：老师先把游戏的整体内容和需要注意的规则进行简单化的分析与讲解，介绍参与游戏内容的幼儿的情况，对其他幼儿进行任务设置，比如童谣的押韵，节奏感等，例如：天蓝蓝，水清清，小小鸟儿飞上空。爱蓝天，爱白云，也爱自由水淙淙。；
（二）分阶段进行“笼中鸟”的表演：老师扮演鸟妈妈参与其中，其他幼儿扮演成一张大网与网中鸟儿展开对话；需要注意的是每释放一只鸟儿，都需要产生新的小鸟体现游戏的连贯性与衔接性：这样幼儿都能积极参与，老师和幼儿的互动也得到保证，鸟妈妈也需要用精彩的童谣来考察被困的小鸟，不断变换位置让小鸟辨听声音，熟悉语言。
（三）教学总结与点评：幼儿教师进行游戏的点评，并对幼儿进行的表演给予肯定与鼓励性的说明，并结合表演的具体情况设置小礼品奖励给幼儿，鼓励他们积极参与今后的游戏活动，并把幼儿的表演录制成VCR分享给家长；
（四）设计作业：根据教学情况，让幼儿回家画出自己心目中的美丽小鸟和小鸟的家园，加深幼儿对生态和谐的理念的理解，培养他们人与自然和谐相处的意识，实现幼儿核心素养的培育。
五、说教学重难点
幼儿的游戏教学其实并不是一件很简单的事情，首先幼儿教师要对传统民间游戏非常熟悉，其次要能结合幼儿的实际情况和兴趣特点，凸显“笼中鸟”游戏的整体教育价值和智力开发价值。所以本课的难点主要体现在对游戏的人本化改变上，既要体现对幼儿本身的考量还要考虑对教学目标的达成；本教学的重点在于对幼儿生态的意识和人与自然和谐相处的一个生活品质的培养，其次是如何通过故事情节的改变让所有幼儿参与其中实现他们在游戏活动中的主观能动性。本节游戏课的成功与否直接关系到重点的充分凸显和难点的巧妙处理，要以幼儿的发展为根本，要凸显游戏教学的特殊性和三维目标，而老师的激情与歌谣的处理是游戏的亮点。
六、设计意图
本说课稿主要是为了通过科学趣味性的改进设计民间传统经典游戏“笼中鸟”来凸显中班幼儿的游戏教学中应该集中培育幼儿的各种积极情感和良好的生态意识和品德素养，让他们的语言思维，表达能力和热爱游戏参与的情趣得到极大的提升，从而促进幼儿的全面发展。另外本游戏的改编主要突出以幼儿为中心的设计理念，倡导师生互动教学，凸显真正的学生中心，教师支架，快乐成长的教育理念。
七、说课反思
本节中班幼儿的游戏说课中需要注意的一点就是要充分调动所有幼儿的游戏参与度，要让他们明白游戏的核心理念是什么，游戏的“童谣的对接要掌握哪些技巧等”，只有做到这一点，这个游戏的设计才能真正起到全面育人的作用。
论文作者:吴媛媛
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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