【摘要】由于新课改的实施，原先课堂以教师为主导的形式逐渐向以学生为主导而转变。希望在课堂上不再是教师用尽力气的灌输知识，学生死板的记忆。而是希望教师只需要做一些简单的引导，激发学生的兴趣，学生对知识点有探索的欲望，这样才能提高课堂的有效性，学生学习的时候也不会感到枯燥。
【关键词】高中化学；策略；有效性
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-121-01
传统的高中化学教学模式存在一定的弊端，不适应新课标教学要求。为了突破传统教学模式的束缚，激发学生的学习热情，增强学生的自主探究能力，增添课堂活力，提高教学质量和效益，化学教育者需要做坚持不懈的努力，采取各种办法提高课堂教学的有效性。
一、增加趣味性的实验，提高高中化学课堂有效性
化学的学习与实验操作是密不可分的，单纯的理论讲解并不能直观的体现化学的深奥与神奇，应增加有代表性、有趣味性的实验。例如，探究钠的化学性质时，提到过少量钠需用煤油保存，因为钠与水会反应。市面上的教辅资料简明扼要地将钠与水的反应概括为“浮、熔、游、响、红”。倘若教师不演示，那么钠与水反应的印象，对于大多数学生来说，就仅仅停留在这五个字上；刚接触化学时，老师曾提过镁条燃烧反应十分剧烈。大多数学生都有极强的好奇心，想跟随老师去探究--十分剧烈是多剧烈？只有在镁与火焰接触而发出强烈的白光时，十分剧烈才有了一个具象而深刻的直观感受。为了提高学生兴趣，教师也可以带着学生多做创新性与趣味性兼具的实验，比如，给学生演示怎么做“水面鞭炮”，将适量二氧化硅与镁粉置于研钵中，尽可能的研磨成细粉，然后将这些粉末放在铁质的坩埚内，压实。将镁条插入混合物中，点燃露出部分的镁条，然后迅速用坩埚盖盖住，待反应结束后，收集生成物，磨细。将上述产物撒入盐酸内，液面立即出现噼里啪啦的声响，并伴随着点点闪闪的小火花，且烧杯上方会有白色烟雾出现。首先，做“水面鞭炮”就能极大的吸引学生的兴趣，其次，在反应过程中教师可以跟学生说明反应原理，例如，镁跟二氧化硅生成氧化镁和硅，硅和镁反应生成硅化镁，硅化镁遇盐酸会产生产生硅烷，硅烷跟空气里的 O2 接触，会自燃产生火花，和爆鸣发出“噼啪”的声音；最后，老师在做实验的时候还可以跟学生科普实验操作技能以及注意事项，这样学生才能记忆深刻。
高中化学的第一课就是在实验中学化学，可见实验的重要性。让学生多走进实验室并多动手，在实验中学习巩固知识，在实验中探索奥妙神奇，在实践中收获快乐，在快乐中提升素养，这样，才能切实增强化学课堂的有效性。
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二、生活化、信息化教学策略
通过日常生活中的化学现象帮助学生了解化学的重要作用，使学生逐步学会用所学化学知识解决生活中的实际问题也是一种行之有效的教学方法。例如，在执教《生命的基础能源——糖类》中有关淀粉水解的条件以及水解产物的探究一节时，教师可引导学生联系日常生活中咀嚼富含淀粉食物时味觉的感受，让其明白淀粉是在淀粉酶的作用下发生水解反应的，紧接着引导学生自己设计实验方案，验证淀粉是在硫酸的催化作用下才发生的水解反应。经过一系列的实验操作与现象记录，学生最终能得出相关结论:淀粉是在稀硫酸的催化作用下发生的水解，其水解产物为葡萄糖。这过程中，教师不仅有效地将学生日常生活中的化学现象引入到了课堂教学中，还积极主动地引导学生进行实验探究，极大程度地激发了学生化学学习兴趣，培养了学生自主学习、合作探究的精神，让学生感受到化学学习的乐趣与魅力，有助于实现高中化学教学中探究的有效性。
现在是信息技术飞速发展的时代，教学工作也需要与时俱进，跟上时代的步伐和学生的学习节奏。教师要辅助学生通过信息技术来了解当今世界化学发展的实时动态和各项化学研究的新成果，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。在新课程改革的大背景下，要想提高高中化学课堂教学的有效性，培养出具有创新能力的高素质人才，教师就必须转变传统的教学观念和教育模式，潜心研究如何充分发挥学生的主观能动性，在教学过程中体现学生的主体地位，运用行之有效的教学方法和策略提高课堂教学效率。这是新课程改革对每一位高中化学教师提出的具体要求，也是我们义不容辞的责任。
三、高中化学课堂有效性教学的思考
1、研究学情、因材施教，进行分层教学。高效教学倡导提高教学中的针对性，进行个性化教学。为了提高教学的效率，教师需要深入了解学生的个性特点和学习水平、教科书实际等，加强师生间的交流合作，根据学生特点进行因材施教，促进学生个性的发展。在教学过程中，教师要尊重学生，保护学生的自尊心，多加鼓励学生，激励学生不断创造，发挥学生的潜能。对于开放性问题的答案，教师不必要求学生按自己的思路解题，而要鼓励学生充分发挥想象力，多角度、全方位地寻求解决问题的方法。因此，教师设计教学内容时，要根据学生情况分开层次，营造利于学习的情景，有效完成教学任务。
2、正确处理发展学生科学素养与提高应试能力的关系。教学一方面要传授学生学科知识，提高学生的人文修养，使学生喜欢学习，乐于学习。同时，学生一直面临着考试压力，因此，教师也要注重培养学生的应试能力。在教学中，教师要把发展学生的科学素养与提高学生的应试能力有机结合。
总之，课堂教学活动着实繁琐，作为一名优质性的高中化学教师，有必要结合各类实际状况灵活应对眼前的一切挑战因素。如配合幽默的语言、生动的导学情景、直观性的多媒体演绎方式等吸纳学生注意力，最终顺利提升整个课堂活动的有效性。
参考文献
[1]陈丽卿.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（08）：183-184.
[2]段国荥.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）：192.
论文作者:李娥
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 教师论文; 化学论文; 有效性论文; 高中化学论文; 课堂论文; 淀粉论文; 《中国教师》2019年3月刊论文;