山东省平度市实验中学 266700
在新一轮的课改中，我们对校本课程的开发和管理方面进行了深入的探索和研究，促进教师的专业化发展，推动学校的教育教学改革。通过校本课程的开发，挖掘可利用的教育资源，可弥补书本知识的不足，利用校本教材，培养学生了解校史、爱学校、爱老师、爱集体、爱周边环境，激发学生刻苦学习、为学校增光的责任感。
一、研究内容
在校本课程内容设计上，要充分体现学校的自然环境与人文历史，激发学生热爱家乡的热情，关注周边环境。在实施方法上，以综合实践活动课为载体，采用灵活多样的教学组织形式，积极引导学生走出课堂，关注周围的生活，引导学生将书本知识和社会实践结合起来，逐渐形成对社会的责任感和使命感；同时在实践中形成对自我和学习自信的态度，发展个性，陶冶性情。我校的六项校本课程内容分别是：校史教育篇、道德教育篇、环境教育篇、古迹基地篇、教学案例篇、学生作品集。
二、研究过程
1.建立校本课程组，认识研发意义
要在全体教师中进行课程改革的有关文件的学习，领会课程改革的精神实质，全面了解校本课程开发内容。我们组织教研人员培训，请专家讲座，明确科研任务和编写校本教材的要求及方法，组建校本课程开发领导小组，制定课程开发的研究方案，并经过多次论证、反复修改，保证了课程开发工作的严谨性，认识到课程开发的重要意义。
我们认为：可持续发展教育是为了使环境、社会、经济协调发展而实施的教育和训练，其目的在于使学生认识到生态系统之间相互依存的关系，认识到人类自身的活动与决策对资源、对社会、对全球以及整个环境造成的影响，从而使学生更加自觉地保护环境，形成正确的价值观和可持续发展的生活观，掌握相应的知识和技能，并能有效地参与到其中。在中学实施可持续发展教育是以环境教育为基础，但又突破了单纯的环境保护方面的教育，是把人的发展、事物的发展放在绿色的底色上，强调的是一种绿色文明、绿色理念，并把这种绿色文化作为一种办学思想，渗透到教育的每一个领域、每一个层面，从而整体上推动着人和物的可持续发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.确定切入点，开发校本课程
我们全方位地分析学校教育改革现状和周边的教育资源，在选择研究的内容、方法、形式上进行反复切磋，挖掘各年级段、各学科课本中可以开展可持续发展的环境教育的资源，进行合理的整合，确定切入点。我们分年级段进行了活动的设计、开发和实施。七年级：以了解认识各种环境知识为主；八年级：以保护和改善环境为主，寻求解决环境问题的方案，找出合理利用环境的方法；九年级：强调学生的亲身经历，搞调查研究，网上查寻，获取直接的体验和资料。
建立两周一次的教研制度，研究课程开发中的问题，讨论编写校本教材框架，把研究进展情况与教师们交流，倾听意见，达成共识，特别强调与研究相关内容的资料收集、数据统计和整理工作。参与课题研究的教师建立了校本教材档案夹，通过档案夹的应用，进一步强化了教师的科学态度，加强了对主题班队会、教学案例、教学实录、教学设计等过程性研究成果的记录和收集，丰富了教学的后备资源。研究实践使大家认识到校本课程的开发是新课程校本教研活动开展最重要的形式。
在课程开发的过程中，我们十分重视一线教师的经验。一方面，把他们实施的优秀教育教学案例经过加工整理编入课程之中，让更多的教师参照学习；另一方面，组织这些教师参与到课程开发工作中，在总结自己已有经验的基础上，开发出更多的、鲜活的课例，保证课程开发工作的可持续发展。
3.加大研讨力度，推动课程开发
在新课程理念指导下，要充分利用已有的教育资源，加强各学科的综合渗透，使之潜移默化地影响学生，进而建立有效的科技、环保教育体系。校本课程的研究为教师的交流与合作搭建了一个最佳的平台。校本课程开发有利于形成稳定、全面和大规模的协作，有利于整合全校教师的力量。只有教师的集体参与，才能使教师在思维碰撞中产生灵感、在信息交流中获得启示、在争辩探讨中理清认识，形成研究的氛围，才能真正提升整个学校的教研能力。
去年，我校学生看着城市大量的雨水顺着污水沟流失的状况，经过几个月的调查，他们联合开展了为街道、社区、学校、庭院等设计“自渗井”，对雨水进行截流、存储的综合实践活动。“我为地下水献计献策”联合活动方案编入了“环境教育篇”中。
我们召开了“创设绿色的可持续发展的学校特色的校本课程研究”研讨会，总结推广研究成果，深化研究的层次。开展行动研究，使实验、课题研究与教师培训、教师的成长同步进行。
三、研究结果
通过校本课程的开发实践，我们深刻地认识到：可持续发展教育是实施素质教育的重要途径之一，它不仅包括“关于环境”的知识性教学，还同时注重学生的意识、态度与行为的改变。尤其是“在环境中”进行教育的方式，将可持续发展教育完全推入了一个开放的教育系统中，即教育内容和方式不再是固定的、抽象的、远离生活的和一成不变的，而是具有相当大灵活性、新鲜性、与学生日常生活紧密相关。这种变化从根本上冲击着传统型学校的管理思路与管理体制。充分利用周边资源条件,充分体现学校地方特色的校本课程，不仅丰富了我校的可持续发展教育内容，也促进教师提高了实施可持续发展教育的能力。
论文作者:陈宝春
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿
论文发表时间:2016/1/28
标签：可持续发展论文; 教师论文; 校本课程论文; 环境论文; 校本论文; 学校论文; 课程论文; 《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿论文;