文明单位创建中的五大盲区及应对策略，本文主要内容关键词为：盲区论文,五大论文,文明单位论文,应对策略论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
浙江省上虞中学的文明创建活动，已经成为促进工作、构建和谐社会的有效载体和强大动力。但反思学校的创建工作，尚存在五大盲区，它在一定程度上制约着创建工作纵深发展。
一、观念盲区
这类盲区指的是在认识和观念上存在缺陷。主要表现为以下三种观点：1、虚无缥渺观。认为这是空对空的事情，无实质意义，弄得不好还会对工作带来冲击；2、与己无关观。认为这是领导的事情，是个别部门和相关人员的事情，与己对不上号，我只要教好我的书，做好分内事就行了；3、万事大吉观。认为只要“文明单位”这块金字招牌得到了就万事大吉了，不用再花时间去搞创建了。
针对上述盲区，该校的对策是：加强宣传，注重疏导，以提高认识，转变观念，使大家真正认识到：创建工作，特别是从最先的“两个文明”到现在的“五个文明”建设，是党中央的重大战略举措，具有重大的战略意义和现实意义。创建是一种形式，意在通过这种形式提升文明程度，推进工作，促进社会进步，这难道是虚无缥渺吗？创建工作涉及到各行各业、各个岗位，渗透在方方面面，是各行各业、各个成员义不容辞的职责，这难道可以说是与己无关吗？创建工作不是一朝一夕的事情，而是一项永恒的事业。要使我们的事业得到可持续发展，谱写新的一个又一个的篇章，就需要不断巩固创建，提升创建，这难道可以万事大吉吗？
二、理论盲区
这类盲区指的是创建工作缺乏创建理论的指导，在创建工作中，往往处于就事论事的状态。而事实上，要使创建工作真正上品位，使创建真正成为推进工作，促进社会进步的强大动力，这就需要有一种高屋建瓴的理论的指导。
根据上述情况，我们需要补课。解决问题的途径：一方面要加强学习，建设学习型单位。要注意学习和研讨中央关于文明建设的一系列论述和关于“五文明”的理论；一方面要以深入学习实践科学发展观活动为契机，加深对科学发展观的内涵和实质的理解，让科学发展观来引领我们的创建工作。
三、实践盲区
这类盲区指的是创建工作不够到位，缺乏深化、细化。主要表现为三种情况：1、重突击，轻常态。就是往往对完成突击任务，做创建验收准备很重视，而对日常创建较忽视，缺乏常态化和持久性；2、重外表，轻内在。就是往往对外表的装饰（如环境建设）比较重视，而缺乏心灵的塑造（如思想道德建设、职业修养等），而这恰恰是创建工作的重点；3、重大节，轻小节。就是往往重视抓一些大的环节，而忽视了一些细节性的东西，如日常行为，思想苗头，卫生死角等。这实际上我们犯了一个大忌，即违背了一个重要规则——细节决定成败。
鉴于上述情况，上虞中学的应对措施是：1、加强领导，落实责任，使创建工作趋向常态化；2、加强过程管理。注意对日常创建工作的检查、督促、指导；3、建立长效机制，纳入学校考评。多年来，浙江省上虞中学在这方面作了积极的探索尝试，如“青年教师成长之旅”、“党政五联工程”、星级寝室、文明班级、文明学生、文明教工的评比等，有效地促进了该校创建工作的深入持久开展。
四、区域盲区
指创建工作仅仅局限于本校本单位，很少把创建触角伸向社区、街道、企业、家庭等。由于创建区域的狭窄，一方面很难与外界相互交流，相互促进，一方面很难发挥文明单位应有的示范辐射作用。为改变这种局面，可以采取以下一些对策：1、增强责任意识。要认识到作为文明单位，尤其是省级文明单位要注意发挥示范辐射作用，多为社区承担一些责任；2、搭建创建平台。如该校建立了由21名青年教师党员组成的党员先锋岗，根据实际需要，配合中心任务，常常走向社区，走向企业，传播文明、服务社会；3、建立信息交流机制，如该校创办《家校心桥报》，实施一学期给家长一封信，创办家长学校，定期召开家长会，设置家长听课周和家长来访日等，健全了家校互动机制。
五、创意盲区
指的是创建工作缺乏时代感，缺乏新意，缺乏个性化。为此，浙江省上虞中学作了一些积极的探索尝试。如：该校的“红色工程”（即“三红”：红色网站、红色学校、红色学子），曾在全国第二届高中生党建工作研讨会上作了交流；该校的心理健康教育被评为全国心理健康教育特色学校。另外，学校在中央的“五文明”建设的总体框架下，根据本校的实际情况，设置了“五文明”建设载体，即文明人，文明班（组、室）、文明楼、文明路、文明区（园区），以推进创建活动的全面开展。