对现行人教版化学教科书的一些修改建议，本文主要内容关键词为：教科书论文,人教版论文,化学论文,建议论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各地中考的命题原则都是既遵循课标又紧扣教材，也就是说各地中考都是以全日制义务教育学科课程标准作为命题依据，以选定的义务教育课程标准实验教科书作为考试范围，因此，教科书在教师和学生的心目中有着十分重要的地位。笔者从事初中化学教学二十多年，使用过人教版的四种教科书，觉得目前使用的教科书同前三种相比有很多优点。一是印刷从单式变成多式；二是增加了许多贴近生活实际的内容；三是增加了探究性实验；四是对学生普遍感到难以理解的知识点进行了分散编排；五是对有些概念进行了淡化处理，仅通过列举等手段去说明。但是从更加科学、严谨、经典的角度，从初中学生普遍认知水平的角度，从与高中教材紧密衔接的角度，从便于教师正确把握的角度，笔者认为现行人教版九年级化学教科书在下列几个方面需要作一些修改和完善。
第二单元
第三单元
每一届的学生都有同样的现象，开始学习九年级化学时，学生情绪高涨、兴趣特别浓厚。但是学到第三、第四单元有关内容后，部分学生的兴趣急速减弱。学生学习化学的兴趣这么快就遭到扼杀，实在令人痛心和遗憾。为了有效改变这种局面，我们在教学中也绞尽脑汁。有时通过宏观实验让学生感知微观世界；有时利用多媒体展示物质的微观结构和化学反应的本质；有时组织学生阅读有关化学史料来提高学生的学习兴趣；有时通过模型演示化抽象为直观；有时通过恰当的比喻来帮助学生理解相关内容；当然，适当的练习反馈是少不了的。但是，所有这些教学手段的综合使用，也没有完全杜绝上述现象的发生。究其原因，从教材本身分析，第三、第四单元概念多，又比较抽象，化学用语相对集中。
在义务教育阶段，培养和保护学生的学习兴趣、提高学生的科学素养和探究创新能力应该是我们教学的核心理念，所以笔者认为有些内容还应适当降低要求，有些概念再淡化一点。
如九年级化学上册P52第7行分子这一概念，“分子是保持物质化学性质的最小粒子”，很多学生就难以理解，心中会产生多个疑问，为什么分子只能保持物质化学性质，不能保持物质的物理性质？这里的“最小”又是什么意思？哪怕教师详细地进行讲解，部分学生也会知难而退。
而且“分子是保持物质化学性质的最小粒子”作为概念也不太妥当，如果在前面加一前提条件“对由分子构成的物质”，作为分子的基本性质比较合理。因为，对由原子构成的物质，保持该物质化学性质的最小粒子是原子，除非将这种情况下的原子看作是单原子分子。因此，笔者建议将分子是保持物质化学性质的最小粒子及相关内容在这里删掉。只保留物理变化时，分子本身不变化；化学变化时，分子发生改变，变成其他物质的分子。
九年级化学上册P55图3-15中“絮凝剂”改成“净水剂”为好。“絮凝剂”很形象，因为天然水中加入少量明矾后，会出现很多絮状不溶物沉降下来，但教师还要解释“絮凝”二字，还不如高中化学必修1P51第8行“明矾可用作净水剂”来得通俗易懂，学生好理解。或者干脆将明矾加水生成胶状物对杂质产生吸附沉淀这一部分内容删掉，因为高中化学必修1有详细介绍。
第四单元
九年级化学上册P73第7行元素概念中的“核电荷数（即核内质子数）”最好改成“核电荷数（或核内质子数）”。因为质子数和核电荷数两个数是相等的，但两个内涵是不同的，质子数是质子的个数，核电荷数是原子核所带的电荷数，所以不能用“即”，“即”是“就是”的意思。
第七单元
九年级化学上册P141介绍了减少汽车尾气污染的措施，笔者觉得这是不够构，建议在九年级化学上册P139“煤的燃烧”部分增添减少煤燃烧污染的措施。因为针对当前环境实际情况，无论怎样强化环保意识、普及环保知识都不过分，而且煤作为燃料在生产和生活中使用频率相当高，很有必要在义务教育阶段增加这一方面的知识。并且这一方面知识，学生也能够接受，乐于接受。这样处理，还可以和九年级化学上册P137-P138燃料充分燃烧有关内容前后联系在一起，形成知识网络。
第八单元
第十单元
高中化学必修1P64倒数第8、9行突然提到SiO2是酸性氧化物，能与碱性氧化物反应，教材前面从来没有给酸性氧化物、碱性氧化物下过定义。建议九年级化学下册在第十单元酸和碱的章节略微提一下，或者增添一个相关的资料供学生阅读。当然，也可以放在高中教材中处理，增添酸性氧化物、碱性氧化物的概念。
第十二单元
九年级化学下册P86课题1的开始一段中，将“食物的成分主要有蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类”改成“食物的营养物质主要有蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类”，这样处理能与课题1的标题“人类重要的营养物质”保持一致。将“通常称为营养素”删掉，因为学生与本单元课题2中“人体中的化学元素”容易产生混淆。另外，对“营养物质”这一名称本身，学生很容易理解，没有必要再取“营养素”名称来增加学生不必要的负担。
现在学生“谈脂色变”，只知道摄入过量脂肪可能会引起肥胖、高血脂、高血压、脂肪肝、冠心病，还可能会诱发乳腺癌、肠癌等恶性肿瘤。这与各方面对脂肪进行不正确的宣传有很大关系，过分强调了脂肪的危害性。其实人体中的脂肪也具有重要的生理功能，它是人体的备用能源，有缓冲机械冲击、保护和固定内脏器官的作用，还有保持体温的作用。脂类的水解产物固醇（包括胆固醇）也具有一定的生理功能，例如皮肤中的一种固醇经太阳光紫外线的照射会转变为维生素D，能促进钙的吸收；胆固醇可转变为性激素和肾上腺皮质激素，对人体的生长发育、生命活动有着重要的调节促进作用。可见，不摄入脂肪也是不科学的，青少年儿童有必要摄入一定量的脂肪。建议九年级化学在第十二单元课题1中适当再增添些这方面的内容，以便学生能辩证全面地对待这一营养物质，引导学生养成科学健康的饮食习惯。
关于上述对现行人教版九年级化学教科书提出的一些修改建议，笔者绝对不是在吹毛求疵，更不是要向专家权威挑战，而是真心实意希望此教科书能成为大家心目中最科学、最严谨、最富有现代教学思想、对师生最具有指导意义、最有保存价值的经典专业著作。