周厚元 四川省成都市金堂县淮口镇第二小学
【摘要】小学思想品德课以加强小学生思想品德教育为主要任务，小学阶段正是各种道德行为习惯养成的重要时期，课程教育的创新应实现课程的新发展，将理论教学与学生的实际相结合，锻炼学生的综合实践能力，增强学生的社会责任感，发挥思想品德课真正的作用。
【关键词】小学思想品德；教学；创新策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-135-01
前言：如今大多数学校的小学思想品德课堂中就采取单一的授课模式，课上教师占有主导地位，学生只能被动听课，没有做到理论与实际相结合，在小学思想品德教学中还存在很多问题，需要引起教师的重视，从教学实践中找原因，把握新课改提供的课程教学改革契机，促进课程教学的进步与发展。
一、做到理论与实践相结合
虽然课程中有许多需要学生背诵记忆的知识点，但是在教学中让学生掌握知识，不能仅仅通过背诵。小学生容易受到外界环境因素的影响，思想道德价值观容易发生偏差，通过背诵记住的知识点容易遗忘，学生所学的知识点都是为了更好的为现实服务，因此，应将理论联系实际，促进学生理解和掌握。例如，在教学《诚信是金》一课时，需要让学生了解诚信内涵的同时，懂得诚信是做人的原则，让学生从小懂得做一个讲诚信、讲道德的人。小学生对诚信的认识比较浅显，即使学生通过背诵记住了这些知识点，也很难体会到在实际生活中的运用。因此，可以在进行本课教学之前，先让学生各自准备一个自己在生活中遇到的有关诚信的小故事，教师从中可以看出学生对诚信的具体了解，组织学生轮流在讲台上进行分享，并说说自己从中学到了什么。通过选择贴近学生生活的主题活动进行教学，能够让学生了解诚信的重要性，也能够正确认识到不诚信所带来的伤害。又例如，在教学《让我们的教室清洁又美丽》时，为了让学生从认知、行为、情感等方面都有所提高，通过知识点的学习，能够让学生养成良好的生活习惯，教师可以充分结合自己班级学生存在的一些问题，进行针对性的教学，让学生既认识到讲文明、讲卫生的重要性，又能从现实中找到对应的事例，自己分析其中哪些行为是可取的，哪些行为是错误的，让学生认识到课程的教学实践意义与价值。
二、不断丰富课堂教学内容和教学模式
在小学思想品德的课堂教学中，教师应当不断创新教学内容和教学模式，可以将更多的思想建设内容通过故事的形式讲解给学生，提高学生在课堂教学中的积极性与主动参与性。创新教育模式对于提升思想品德教学活动的有效性具有重要意义。教师可以尝试在正式上课之前将学生分成若干个小组，整个班级以小组的形式进行学习。教师负责维持课堂秩序以及提出问题，将在备课中精心设计的问题展示给学生，引导学生开动脑筋，给予学生充分的思考与讨论时间，及时观察学生的讨论过程，最后每个小组选出代表回答问题，运用这样的方式提高学生参与的积极性，学生回答问题的正确率也能提高，帮助学生树立了学习信心。
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三、提高学生的自主学习能力
在小学思想品德的教学中，教师一定要注重培养小学生学习的自主性，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充足的空间，不要把整个学习过程都给小学生安排好，应鼓励学生自己去安排自己的学习，在课下多与学生进行交流，充分了解学生的心理，了解他们想要怎样去进行学习。学生的学习程度不同，学习能力也有差别，教师在教学时应有计划地、有针对性地开展教学，提高每个学生的学习成绩，帮助每个学生合理地制定学习计划和目标，提高学习自主性。在小学生遇到困难时不要着急给予帮助，要给小学生充足的时间自己思考，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，毕竟学生才是学习的主体，要培养他们独立解决困难的能力，引导学生得出有价值的观点或结论。
四、充分利用信息技术资源
技术的进步为学校的教学创新提供了便利的条件，教师可以利用多媒体制作教学课件，丰富的视频、图片等网络资源，既开阔了学生的视野，也吸引了学生的注意力。例如，在教学《只有一个地球》时，学生对地球的认识很模糊，对地球的样子也充满了好奇和想象。本课旨在让学生明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。教师就可以在备课时，搜集关于地球的各种图片，满足学生的好奇心，还可以使用多媒体播放电影《2012》，给予学生更加直观的感受。让学生感受到因为人们的不注重保护生态环境而导致全球温度上升，然后引起的一系列的反应。再通过引导学生联系实际生活，讨论生活中破坏生态环境的具体事例，进而在理解课文内容时，就变得相对容易，学习起来更加有动力，提高了教学效率。
五、开展实践活动
小学生的实践生活体验较少，在课程学习中，应为学生提供更多的实践机会。例如，在教学《购物场所我知道》时，通过了解不同的购物场所及他们的特点，从而让学生学会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所，让小学生体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉快。如果教师只是让学生阅读和分析材料，而不是让学生进行实际体会，不能够加深学生对购物常识的了解。应通过各种实践活动来刺激学生的品德情感，可以让学生参观了解自己家附近的营业场所，再让学生说说自己的实际感受，并将自己观察到的现象或者问题，通过小组合作的方式变成情景剧，加深学生的学习体会。思想品德课还应学生创设课外活动情境，促进学生实践能力的同时，还能巩固学生的教学效果。例如，举办一些校园文化活动，如尊老敬老活动，在活动中增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感。
结语：小学生辨别是非的能力还较弱，在思想品德教学中，教师创新教学方法和内容，是提高课程教学质量的必要措施。教师应注重培养学生的主体性和主动参与性，完善课堂教学目标，帮助学生提高道德思想认识，形成正确的价值观，打造优质的小学品德课堂。
参考文献：
[1]安明珠.浅谈如何提高小学思想品德教育的有效性[J].中国校外教育.2019（28）：82
[2]胡文静.小学思想品德教育教学方法初探[J].中国校外教育.2019（20）：93
[3]马生洲.大胆创新小学思想品德课教学[J].课程教育研究.2019（23）：71-72
论文作者:周厚元
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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