郭策 甘肃省陇南市西和县何坝学区 742105
【摘要】小学阶段是孩子的启蒙教育阶段，作为孩子的启蒙老师，班主任在学生形成正确的人生观、价值观的过程中具有举足轻重的作用。班主作为一个教学班的组织者、领导者和管理者，他们的工作直接影响着每一个学生在德、智、体等各个方面的健康成长，影响着孩子们一生的生活道路。因此，本文将试析小学班主任班级管理工作的困境和突破。
【关键词】班主任；管理；困境；突破
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-170-01
小学生主要接触的场所有两个，一个是住所，在家庭中，父母是他们的保护人，另一个就是学校，在校园里，老师义不容辞就是他们的呵护人，其中最主要的是班主任的责任。班主任的管理工作对于学生的发展具有重要意义，管理不当，沟通不顺时，学生的逆反心理可能会被激发，不利于学习水平的提升。因此，分析小学班主任班级管理工作的困境并尝试做出突破是很有必要的。
一、班主任班级管理工作的困境
1.过分注重成绩
班主任的工作主要是两个部分，一是关心学生的身心健康，做好班级建设，二是提升学生的学习成绩。随着社会的发展，对于班主任的考核也越来越多，其中班级学生的综合成绩也成为一个重点，因为成绩是显性的，可见的，其他建设是隐形的，可编造的。这在一定程度上就造成了班主任过分注重学生成绩，忽视学生其他方面的成长。“孩子不能输在起跑线上”是很多家长的认知，造成他们对孩子的成绩也过分关注，在和老师联系的过程中，也主要是围绕成绩探讨。
2.师生关系疏远
最好的师生关系是亦师亦友，在课堂中，老师是学生学习道路上的指路灯，激发学生学习的兴趣，解疑答惑。在课堂外，老师是学生的人生道路上的朋友，可以倾听学生在学习上的困惑，倾听他们在人际关系中的迷茫。但是现实生活中，师生关系仅仅限于管理与被管理的关系，也就是上下级关系，它并不是一个平等交流、相互尊重的过程。老师在管理班级的过程中，没有意识到学生参与的重要性，总是觉得他们尚且年幼，不具备一定的管理能力，主要的任务还是学习，搞好学习比一切重要，不断忽视学生自我管理的重要性，这在一定程度上造成了师生关系的疏远。班级是由学生和老师组成的共同体，只强调一方的作用，忽视另一方，就好比两条腿，一个粗，一个细，班级管理工作自然不能很好的推进。
3.管理观念落后
随者新课程改革，对教师自身以及班主任的管理工作提出了更高的要求，对于学生的发展也提出了更多的期许。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，老师的思想并没有与时俱进，其实有时候最可怕的就是固步自封，觉得自己的工作做得还可以，就不创新，不借鉴。时代在发展，学生也在发展，教师仍然以传统的方式进行管理，没有真正的体现以学生为本。老师对于学生的管理在很大程度上仍然以镇压为主，容易激发学生的逆反心理，增加管理难度。老师对于学生的管理不是激发学生的天性，而是一棒子锤，限制学生的发展。
二、班主任班级管理工作的突破
1.一视同仁，关心爱护所有学生
小学生是祖国未来的花朵，我们教师作为园丁，有义务照顾好每个花朵。拒绝标签，标签理论认为每一个人都有“初级越轨”，但只有被贴上“标签”初级越轨者才有可能走上“越轨生涯”。一个人被贴上“标签”，是与周围环境中的社会成员对他及其行为的定义过程或标定过程密切相关的，所以班主任一定要注意不要用差生这类词汇来形容学生，也要密切关注班级学生之间的互动是否正常友好。学生之间发生一些摩擦是正常的，班主任的处理方法在这时候就很重要，一定要公平公正，尊重学生，保护学生。陶行知先生的四块糖故事就是一个处理学生冲突的模范，第一块糖奖励学生先到办公室，第二块糖奖励学生及时助手，说明他有尊敬老师的意识，第三块糖奖励，在学生认错后奖励第四块糖，谈话结束。整个过程体现了以学生为本，尊重学生，关心爱护学生，润物细无声，传递老师的温情。
2.尊重差异，个性制定学习计划
世界上没有相同的两片树叶，同理，世界上没有两个相同的学生。每个学生都有自己的特点，都有自己的长处，老师要擅长发掘学生的潜力。每个学生都是发展的人，要用发展的眼光去看待学生。对于学生不要一刀切，统一管理，统一标准并不利于学生接受能力较慢，但是他们都是在学习，所以老师一定要尊重学生的差异，不要觉得成绩是衡量的一切的标准。现在社会是多元的社会，成绩固然重要，但是不是唯一，学生的健康成长是最重要的。加强家校沟通，真正的了解每一位学生，他们的喜好，他们的长处，激励教学。就像孔子老先生那样，因材施教。子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”针对同一个问题，孔子先生觉得冉有做事缩手缩脚，所以要激励他的勇气；子路好勇过人，所以要让他谦退。
三、结语
班主任要与时俱进，在新课程改革的背景下，学习先进理论，突破传统管理的束缚，以学生为本，尊重学生，充分了解每一位学生，因材施教。教师要认识到学生是发展的人，尊重差异，促进其个性化发展。
参考文献
[1]何素洁.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].读与写(教育教学刊)，2017,14(05):240.
[2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016（32）:15-16.
论文作者:郭策
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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