广东新兴理工学校 527400
摘 要：随着社会发展，中职的生源质量在不断下降，而社会对中职毕业生的要求在不断提高。因此，如何进行会计专业教学改革，培养技能水平过硬，适应社会需求的会计人才，成为中职会计专业教学迫切需要解决的问题。本文针对当前中职会计专业教学存在的问题，就中职会计专业教学改革的措施进行了初探。
关键词：中职会计专业 教学 实训
近年来，伴随着我国高等教育大众化步伐的加快，普通高中教育逐步普及，中职的生源质量不断下降，参差不齐，基础普遍较差。大部分中职学生的认知特点是形象思维优于逻辑思维，实践学习优于理论学习，动手能力优于动脑能力。少数学生人生目标不明确、自信心不足、 学习兴趣不高、学习习惯较差。如果在会计专业教学上仍采用传统的教学方法，已很难实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标。
一、中职会计专业教学存在的问题
1.会计专业教材的更新比较滞后。会计专业是一门实践性、操作性很强的应用型专业，课程的改革也已经深入人心，但从目前的会计教材来看，虽然有不同程度的更新，但是教材的更新还是赶不上课程改革的步伐。学生只会将老师理论上讲的会计分录按照固定的模式“搬”到记账凭证中，至于什么业务需要什么样的原始凭证，以及不同的原始凭证分别对应什么样的经济业务，学生却无法知晓，当然也就不会进行相应的账务处理，这就造成了理论学习与实际工作的脱节。
2.实习实训形式单一，设施、设备及场所匮乏。为了对所学会计知识有一个全面系统地理解，并能熟练掌握各个环节的处理方式，就必须要合理、科学地安排一定量和质的实践课程的教学。当前，中职学校的实践以综合实践和校内实践为主，一般都是在模拟实验室里，有的就在随班上课的教室里，分给学生一整套资料，让学生完成一整套账务处理。由于没有一种实践的范围，再加上每个学生的基础知识存在差异，部分基础比较弱的学生就对此没有兴趣也无法独立完成，可能就会导致抄袭现象的发生，或者是老师讲学生做，最终也无法达到实训的目的。而由于校外实践的会计岗位有限，同一企业无法同时接受那么多会计专业学生实习，很多时候的校外实习都是由学生自行解决，学校无法做到统一安排。因此，实习实训形式单一，设施、设备及场所匮乏，校外的会计实践大部分也只是流于形式，根本满足不了“量”的要求，当然更谈不上“质”了。
3.实践性教学活动，缺乏系统性和完整性。当前，有的学校一直沿用“文字表达经济业务，T字型账户讲解会计处理”的模式；有的学校虽然开展了一些实践性教学活动，但缺乏系统性和完整性，致使现在中职学校会计专业毕业的学生在面对各种会计凭证、账簿、报表，面对复杂的经济业务、多变的会计核算程序和方法时，难于独立操作。
可见，如何进行会计专业教学改革，培养技能水平过硬，适应社会需求的会计人才，成为中职会计专业教学迫切需要解决的问题。
二、中职会计专业教学改进措施
1.积极开发项目化的会计专业教材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为使中职学生走出校门就能很快满足社会需求，能够学有所用，学校应当积极组织会计专业老师，以“满足社会、贴近实际、贴近学生”为前提开发校本教材，以“理论和实践相融合”为宗旨编写校本教材。中职会计专业理实一体化教学需要有专业知识讲解和岗位技能训练相结合的教材，这种教材必须摒弃旧的教学课程方案，根据不同阶段的教学目标和任务，将各个知识点分解成实训项目，按步骤、有计划地依据项目开展技能训练。会计专业教师自行开发校本教材，应结合当地的经济特色，以各行业的典型业务为案例，按照项目化的要求收集素材（如：原始凭证等），将这些案例分解为每个阶段的实训任务，并对现有会计专业教材要进行有机整合和创新。
2.全面设置专业实践课程。要全方位地开展实践性教学，即不仅对基础会计、财务会计、小企业会计、会计电算化等专业主干课开展实践性教学，对统计、税收、市场营销等专业基础课，也应当根据各自的特点和实际工作的需要，有针对性地开展实践性教学，全面提高学生的职业适应能力。让学生在职业岗位环境中进行综合性的技术训练，在实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，体现了教学过程学生的主体作用，有利于学生加深对理论知识的理解，提高综合职业能力，并能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的求知欲望，转变学生被动学习的状况，使学生由“要我学”转变为“我要学”，大大提高了学习效率。
3.合理安排实践和理论课时。当前的教学仍偏重于学科模式，实践课时相对不足，除基础理论外，应重点调整专业实训和综合实习部分的实践课程课时。为使计划落实到位，要制定理论与实践性教学的指导方案，明确理实教学的目标、内容、方法、步骤、手段等内容，并配套课程实训和综合模拟实习等实训资料，方便各学科及各环节的理实性教学的组织与实施，以确保教学质量与成效。专业实训课，可在课时上将其分解成授课课时和实训课时两部分，授课课时用于该课程的知识和技能学习，实训课时专门用于技能的系统训练。而实训课时的增加，绝非简单地增加每门课程的总课时，而应根据能力培养的要求，通过课程体系的综合化、模块化设置实现的。
4.加强校内会计模拟实验室的建设。由于学生的校外实践往往流于形式，而且老师也无法进行严格的管理，实践的量和质均不能得到保证。因此，加强校内实验、实训场所的建设就显得尤为重要。就会计专业来说，完整的、现代化的会计模拟实验室应该主要包括：会计资料和会计工具的陈列室、手工会计岗位模拟实验室、会计电算化实验室、模拟银行、报税模拟实训室、审计实训室等。实验室还应该配备多媒体教学设施，使用课件教学，并要引用社会上通用的财务软件，如用友财务软件和金蝶软件等。
这些模拟实训室的建设使得会计实验贯穿了学生的整个学习阶段，从学习基础会计开始，学生就会接触、见识真正的原始凭证、记账凭证和账簿，并且通过自己动手操作逐步掌握凭证的填制、账簿的登记以及报表的编制等基本技能，从而将所学的各种会计知识进行融会贯通，真正熟练掌握会计工作的程序。
5.鼓励教师积极参加社会实践，建设“双师型”的教师队伍。实施理实一体化的会计教学，不仅要求会计专业教师具有扎实的专业理论功底，更要具有熟练的实践技能。因此，各中职学校应该制订长远意义的会计专业教师培养计划、建立完整科学地激励机制，从制度上、政策导向上向双师型教师倾斜。在不影响正常教学工作的前提下，鼓励会计专业教师深入社会，到企事业单位的会计岗位或者会计事务所担任一定的工作，使他们对本专业的工作流程、现状以及发展趋势有比较充分的接触和掌握，以丰富他们的实践经验，使得会计教师队伍更具有活力和张力。
总之，有效进行会计专业教学改革，对培养学生专业技能和职业能力有重要意义，只有将目标和手段紧密结合起来，以理论为基础，以能力培养为本位，不断强化理实一体化教学改革，不断提升教学质量水平，才能确保中职会计专业人才培养目标的实现，更好地为地方经济建设与发展服务。
参考文献
[1]刘任 《浅析中职会计教学中的问题及对策》.《教育科学》，2016，（10）。
[2]何炎葵 《中职基础会计教学问题及对策》.《师道(教研)》，2016，（9）。
[3]潘婷 《中职会计专业课堂教学存在的问题及对策》.《新课程研究(旬刊)》，2016，（5）。
[4]陈晓慧 《中职企业财务会计教学存在的问题及改进方法探析》.《现代职业教育》，2016，（17）。
论文作者:李娜
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第119期
论文发表时间:2017/7/19
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