（温州市瓯海区职业中专集团学校，浙江 温州 325000）
摘要：该文从近几年中职生普遍呈现的学习现状入手，倡导以学生为本位、以能力为主导、以实效为原则的课程教学理论，总结几年来物流专业一线教学的体会，针对构建中职学校物流专业理论课程体系和实践教学体系，对有效的教育教学模式提出建议，侧重“专才”职业教育模式，探索如何提高中职学校物流专业的办学质量，培养企业所需的物流人才。
关键词：中职；物流；课程教学；专才职教
近年来我国物流业快速发展，物流人才需求急剧增加。虽然物流教育不断扩大，但物流企业急需的人才（尤其是生产一线员工）缺口却越来越大。中职学校根据国家宏观教育政策要求，以学以致用为基本点，为社会培养具有一定专业理论知识，掌握娴熟操作技能的实用型物流专业毕业生，成为必然趋势。
一、科学制订教学计划
根据“就业为导向、素质为本位，能力为核心”的专业建设指导思想，采用就业导向的职业能力系统化课程开发方法。通过行业分析，在明确物流专业能力的基础上，形成以职业能力为系统的专业课程体系，并进行科目课程设计。采取公共基础课、专业基础课、专业方向性课程合理搭配的做法。专业基础课程内容要以应用为目的，以“必需、够用”为度，专业方向性课要加强针对性和实用性。实践课程要形成相对独立的体系，在教学计划中占有较大的比重。所有课程都要打破学科的束缚，按照综合化思路进行重组和整合，在教学内容上要防止狭隘于技术和技术上狭隘，实现人文科学、自然科学和技术科学的有机结合。
二、课程教学
目前，中职学校的课程有两个部分，即公共基础课程和专业课程，专业课程又分为专业理论课程和综合实训课程。笔者现就中职学校专业课程教学进行探讨。
1 理论课程教学
物流专业理论知识是对以往物流实践经验的科学总结，对物流实践提供一定智力支持，有十分重要指导作用。物流专业涉及管理学、营销学、经济学、会计学等学科，知识点多，涉及面广。理论课程分为两类：一类是物流基础课程，如《现代物流概论》、《仓储实务与管理》、《物流客户服务》、《物流配送》、《国际货代理论与实务》等；另一类是专业课程，如“连锁经营与管理”专业的《推销技术实务》、《仓储实务与管理》、《市场调查、预测与决策》、《商超经营管理实务》等。第一学年以物流基础知识教学为主，第二学年以专业知识教学为主。这样，基础知识和专业知识组成面向不同专业方向的综合理论知识体系。同时采用分层次、针对性教学，对学习基础较好、学习积极性较高的学生，在课余时间以兴趣小组等形式单独上课辅导。
在教学方法上，教师应改变以往照本宣科式的枯燥方法，而广泛采用多媒体教学方式，灵活运用课堂演示、案例教学、项目教学、仿真实验等教学方法，吸引学生注意力，提高学习兴趣。例如介绍物流设备，就可通过多媒体教学手段，演示和解说实务操作过程，提高教学内容的直观性和可理解性；如对某些热点事件进行案例分析，引导学生综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，从而培养学生解决实际问题的能力；如带领学生参观本地物流企业，了解和操作物流设备设施，现场观摩物流过程。
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2 实践课程教学
实践课程教学是中职学校物流专业教学的重点，这是由中职学校及物流专业的特殊性造成的。中职物流教育的切入点是培养物流企业的“蓝领”。通过先易后难，层层推进，逐步提高的实践课程，增强学生感性认识，加深理论知识理解，提高实践操作能力，同时通过合作，培养团队精神。
实践课程教学也是中职学校物流专业教学的难点。首先，物流教学内容广泛，涉及物流设备设施种类繁多，购置需要大量资金，占用较大场地，但教学利用率较低，维护成本较高，因此一般学校难以配备成套设备设施；其次，教师队伍中以理论型教师为主，缺少熟练掌握运输、仓储、装卸等具体操作的专业实践教师；第三，各校实践课程教材差异较大，独立编写力量不足，缺乏配套的实践教材；第四，真正能够接受学生实训的企业不多，校企合作实践教学质量得不到保障。
首先，学校建立一套实习模拟软件进行各相关课程实训，实现理论与实践的融会贯通。目前各个学校都已具备条件较完善的电脑设备，可以购买或开发适合的物流实践教学软件，不仅有独立模块训练实验，还可以开展整个物流流程实践操作。学生可以操作相关软件，进行工作流程演练以及物流业务模拟操作，清晰了解物流整个流程。相对于硬件设备建设，软件建设所需资金较少，使用率较高。
其次，学校还要建立科学合理的课程体系，这才是培养合格物流人才的关键，中职物流管理专业课程体系应当根据职业岗位的需要和以提高学生的能力为目的构建课程体系，要根据物流管理岗位所需的知识、能力、素质的结构设置相应的课程。课程体系应当以宽口径、厚基础、强能力、高素质的人才培养模式为出发点，要特别突出实践教学，突出知识和技术的应用，这样才能提高学生的技能。要改变传统的学科本位思想，体现中职教育的特色。课程体系要以培养学生的核心职业能力为中心进行系统设计，要围绕职业能力的变化调整课程体系和修改教学计划，确保毕业生满足市场的需求。在课程内容方面要有针对性，要针对物流管理过程中所需的知识进行调整，能够适合中职物流管理实践需要。在教材的选用方面，要尽可能选择通俗易懂的、适合中职学生的教材。
三、建立模拟就业体制
实习动员会时，以模拟招聘的形式组织学生实习，从参加招聘会到培训上岗，全部模拟学生实际的就业过程。实习学生与实习单位签署劳动协议，明确相互权利义务，既培训了学生面对就业解决实际问题的能力，又使学生兴趣与实习过程结合起来，大大提高实习的最终质量。在实习过程中，对实习学生的管理与企业原有员工的管理同等对待，严格考核，让学生真正有参与企业建设的责任感。我校物流专业课程制作了多媒体课件，用于辅助教学，多媒体课件以丰富的信息量和时空的跨越性受到学生的欢迎。我们建成了资源丰富、技术先进的课程网站，教学资源面向全校师生开放，学生可以通过网络从理论到实践，从学习到考核进行自我学习，较好地掌握公共关系知识，所有的学生都能在网站发表意见，交流心得，实现师生和学生之间的互动。
总之，要综合运用多种实践教学手段，激发学生的实践兴趣。比如引进物流和供应链管理等相关模拟沙盘实训实验室，使学生在深入学习了解物流相关的知识的同时，还能模拟生产企业运作的过程，学习、参与的热情十分高涨。还可以进行物流桌面游戏等设计大赛，不仅使学生更深入地理解物流相关知识，而且培养学生勤于动手动脑的习惯，这些实践教学手段都在实际运用中收到了良好的效果。
论文作者:仇河坚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
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