关键词：小学数学；课堂教学；数学文化
数学决不仅仅是一门学科、一个工具，数学经过数千年的积累，数学中的每一个字符，每一个公式都蕴藏着数学科学家们呕心沥血的奋斗，数学也在伟人们的不断积累中成长，成为了一种语言。因此，在教育改革的大背景下，传统的死记硬背、题海战术已经和数学学习的现状脱轨，老师们应该帮助同学们在学习数学的过程中主动去探索每一个数学公式背后蕴藏的数学文化，这种方式不仅仅可以帮助激发同学们的数学学习兴趣，而且能提高同学们的数学学习积极性。
一、合理创设数学课堂学习生活情境，帮助同学们了解数学文化
由于小学学生的生理特点，思维没有发展健全，他们对于较为抽象的数学
理解起来有较大的难度，学生们可能在数学学习中难以有兴趣，不易集中注意力学习，更不要说数学文化的学习了。老师作为学生们学习的引路人，帮助学生们产生对数学的学习兴趣是十分重要的。因此，老师们应该创设出符合课堂数学知识解释的情景帮助学生理解。比如在介绍图形一节课时，仅仅从口头上解释，三角形、长方形等难以让学生们产生深刻的学习印象。因此，在上课之前，老师们就可以布置作业，让学生们利用课余时间认识身边的三角形、矩形的形状特点，然后在上课时让同学们进行分享，在分享过后老师进行总结，选出重点进行集中讲解分析。这样学生们的学习印象深刻且教学成果显著。
情景举例不是目的，老师们创设出生活情境是为了帮助学生们理解数学问题，了解蕴藏在其中的数学文化。让同学们了解数学不是神秘遥远的学科，而是和同学们息息相关的学科，更是被利用到同学们生活当中的文化。另外，生活情境创设更加有利于同学们理解较难的数学理论知识，让同学们对数学学习更加主动。老师们也可以借此机会，提出一些相似的问题，让学生们触类旁通，举一反三，将这一类的问题都可以顺利解决。老师们通过引导学生们一步步探索问题，走到更深的数学学习当中去。通过这种将数学文化的学习引入到同学们身边的方式，可以让同学们从自己的身边发现寻找学习数学的乐趣，拉近了数学和同学们之间的距离，让同学们充分学习数学。
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二、历史文化在数学中的体现
俗话说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要想提高学生学习数学的效率，必须提高同学们的数学学习兴趣。比如说，在学习统计方面知识的时候，老师可以通过多媒体的方式向同学们展示一些和教材内容相关的图片，比如说明朝时期的手账本、原始人计数用的绳结等，将同学们引入到统计学的话题之内。这种学习方法不仅让同学们学习到了古代劳动人民的智慧，让中华传统文化走入到了课堂学习之中，激发了同学们的学习兴趣。接着，老师同样借助多媒体的方式向同学们介绍现代高科技统计手段，让同学们认识到科技、数学文化的发展之迅速，拓展同学们的眼界。最后老师引导学生转入到本节内容的学习中去。
另外，老师也可以利用本节所学习内容进行适当的课外拓展，比如说《比的意义》这节内容对黄金分割率进行了适当的介绍，老师可以通过查阅资料，对同学们进行介绍，１００多年前的德国心理学家弗希纳举办过一次各种比例的矩形展览会，与会参观者对展出的所有矩形都进行了投票，宽和长的比值为０．６１８的矩形，果然被大家选为“最美矩形”，让同学们意识到数学学习的美好，激发同学们的学习兴趣。
三、提高同学们的课堂参与度
数学文化的学习探索不能仅仅通过老师的介绍这一种方式，更多的是培养同学们的自主学习能力，让同学们在课堂中、在生活中拥有一双发现利用数学文化的眼睛。因此，老师在课堂教学中可以将时间交给同学们，老师留作业给同学，让同学们在课前进行本节内容的学习探索。在课堂上，老师可以通过划分数学学习小组的方式，让同学们进行本节内容的探索学习。最后由代表同学进行发言分享，让同学们通过自主学习的方式，用自己的语言将教材中的数学文化讲出来，分享给同学们，不仅有利于同学们的学习印象的加深，更有利于同学们的数学思维的训练培养。
四、结束语
老师在打造数学文化融入到课堂时，应该通过合理恰当的教学方式，比如说
创设合适的生活情境拉近数学和同学们之间的距离，将数学历史和数学学习相结合，让同学们在学习古代劳动人民智慧结晶的同时激发数学学习兴趣，增加同学们的课堂参与度，让同学们通过自主主动学习探索去发现数学文化中蕴藏的美学，帮助提高同学们的数学思维能力。
参考文献
[1]熊妍茜.数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索[D].重庆:西南大学,2016.
[2]徐锦野.小学数学教材中数学文化的比较研究[D].昆明:云南师范大学,2017.
论文作者:彭晓东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：同学们论文; 数学论文; 文化论文; 学生们论文; 老师论文; 老师们论文; 矩形论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;