湖南省凤凰县高级中学 416200
创造是人才必须的本质，社会的发展，人类的进步都离不开创造力。一个民族如果缺乏创造力，它就会落后挨打，有创造力的民族才会立于世界民族之林。而民族的创造力则主要通过我们的教育来实现，在所有教育中，美术学科因其思维方式的独特性，想象力的丰富性，绘画、手工的操作的实践性等决定着它的特殊地位，美术教学是最能培养学生创造精神和创造力的学科。下面笔者依据自己的教学实践谈谈高中美术教学中如何培养学生的美术创造能力:
一、培养创造性思维能力
培养创造性思维能力是培养创造能力的先决条件，只有在思维上先有创造性，那么才能谈及在能力上有创造性。在欣赏课的教学中，欣赏美术作品的同时研究艺术家的创作构思，并对创作意图以及艺术风格的演变等进行分析。 比如，毕加索在不同时期的艺术创作中创作了多幅关于牛的艺术作品，每幅作品的艺术风格给人的感受都不同，但每幅作品又有内在的联系，充分展示了毕加索思维方式上和艺术上的超凡创造力。作品从开始形象写实的“牛”到最后抽象的只剩几根线条的“牛”，用最简练的手法创造了最生动的形象，以致他后来用自行车的坐垫和车把创造出《公牛头》的杰作。正是这些具有创造性的美术作品才会使美术不断向前发展。美术学科所包含的门类众多，且与生活的各个方面均有联系，开拓学生的视野要从美术教学的各个环节入手，艺术欣赏在开拓视野方面又显得尤为重要。开拓学生的视野主要是让学生多接触各种艺术形式、艺术风格、艺术流派，因为不同的艺术形式带来不同的艺术感受，能启发人的思维，为创造性思维的培养打下基础。 在教学中要扩大学生欣赏范围，尤其要增加对不同艺术形式作品的欣赏。比如在“外国美术作品欣赏”中，我重点突出不同文明、不同时期所创造出的不同艺术形式，并将它们进行比较，用来启发学生的思维方式，所谓“条条大路通罗马”。在创作上，让学生多学多看一些不同创作形式、创作方法、创作技巧的作品。比如在“水彩风景”中，我将水彩的一些特殊技法介绍给学生，学生对这些特殊技法的兴趣非常大，对用不同的工具和材料创造出意想不到的艺术效果的作品受到了极大的启发。学生接触的东西多了，视野开阔了，才能谈的上创造能力，否则谈创造能力是空洞的、苍白的。正如古人所云：“读万卷书，行万里路”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、培养学生画想象画
想象是创造力的源泉，给学生的思想插上一双想象的翅膀对于学生的创造力培养有着良好的促进作用。老师要通过丰富的美术知识和精炼的语言，引导学生在创作中大胆的想象，创造出良好的艺术氛围。学生在高中阶段，已经具备了比较丰富的知识和阅历，这些对于美术来说，都是非常好的创作素材。同时，在他们成长的过程中不断地接触新的事物、新的知识，使他们都具有了一定的创造天赋。而美术教学的责任就是通过老师的引导和教育，让学生将这种天赋表现出来，并且逐渐的成熟，最后形成创造力。然而在小学阶段和初中阶段，由于传统教学方式中的一些弊端，一些条条框框的存在舒服了学生的思想，使他们的行为与思想形成了一定的模式，这对于高中阶段培养学生的创造力的影响非常大，因此，就需要老师去引导、开发、挖掘出他们的这份想象力、创造力。以绘画作为例子，老师应该跳出传统的教学模式，不再用一副画、一个实物让学生去临摹、去还原，而是让学生去描绘一个他们从未接触过的事物，这样的绘画方式就是想象画。比如老师在课上安排学生们画金字塔，拿出一个金字塔的模型或图片让大家去临摹描绘，这样大家画出来的就都是固定形象，只有技巧上的好坏之分，却没有创造上的新意之别，达不到培养学生创造力、想象力的效果。那么，为什么不让学生自己去想象着画呢？不给他们模仿的目标，只是根据他们脑海中在电视上或者某个图片上看到的金字塔的印象去想象着画，这样就不会因为具体的形象而束缚祝他们的思想，完全是靠想象和记忆来完成创作过程，在这个过程中，学生的创造力会得到极大的培养。他们可能将金字塔画成中国的古塔，也可能将它画成古堡，各种各样的绘画成果出现，虽然他们的成果可能会与创作要求差别很大，但是却大大地挖掘出了学生的创造能力。再有，可以让学生想象着画中国的神仙之类更为抽象的事物。当然，任何能力的培养都不可能是一蹴而就的，老师要有阶段性的培养目标，像神仙这样十分抽象的创作，应该等到学生具有一定的创造能力后再进行布置，避免好高骛远，欲速则不达。
三、加强实践教学
任何思想活动都源于生活，学生的奇思妙想，发散性的思维都是源于对生活中各种事物的接触。因此，要将高中美术课堂教学延伸到现实生活中过去，培养学生的创造力。将学生由课堂带到户外去写生，野外有很多值得学生去写生的事物，花草树木、山水鱼虫。让学生在写生的过程中，将真实的事物用艺术手法描绘出来，这样，作品就会充满活性与创造性。在野外环境中进行创作，他们的心情更加放松、思想更加活跃，更加能体会到创作的乐趣，激发的想象力与创造力。另外还可以把学生分成小组对校园的景色进行描绘，在绘画的过程中突出对校园的一些畅想，比如“我们的校园将来是什么样子？”这样一来不仅增加了学生对学校的情感，对他们美术创造力的培养也是非常有益的。
结语：在高中美术教学中，老师要鼓励学生在生活中、在学习中勇敢想象、大胆创造，能够欣赏美、感受美，进而去创造美。
参考文献
[1]刘建 高中美术教学中学生创造力的培养[J].科技资讯，2011（13）。
[2]赵丹煜 刍议新课改后的高中美术教学[J].时代教育（教育教学版），2010（2）。
论文作者:郑昌才
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
标签：创造力论文; 学生论文; 美术论文; 艺术论文; 培养学生论文; 能力论文; 他们的论文; 《教育学》2020年3月总第208期论文;