（四川省达州市通川区罗江镇初级中学校，635000）
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国教育产业不断改革创新，初中阶段是学生成长和成功的重要阶段。与此同时，面临着高中入学考试的压力。学生需要在这种环境中努力学习，锻炼自己，实现自己的理想。作为一名教师，我们要全心全意为学生服务，坚持以学生为本的基本理念，积极营造新的数学课堂，营造良好的教学氛围，努力激发学生的学习积极性。因此，本文探讨了如何提高初中生数学学习兴趣的有效性，并为广大教师之间的交流讨论提出了一些意见。
关键词：初中数学；学习兴趣；教学效率；质量
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。。学生对学习感兴趣，他们对学习材料的反映是明确的，学习就能取得事半功倍的效果。有很多方法可以培养学生对数学的兴趣。除了和谐的师生关系外，选择合适的教学方法更为重要。那么，如何在初中数学教学中培养学生对学习的浓厚兴趣呢？
一、挖掘教学情境，激发学生参与兴趣
在讲述新知识时，教师应善于设置情境，让学生参与其中。这可以提高学生的学习兴趣，帮助学生提高学习热情。例如：在讲“等差数列的求和公式”时，通过讲述数学家高斯的故事：在高斯10岁时，他的算术老师出了一道题：“计算：1+2+3+……+100”。小高斯只用了极短的时间就得出了正确结果5050。由于大多数学生以前听过这个故事，教师这时可以采用提问、引导的方式，让学生说出其中的奥秘。最后教师总结如下：他的算法就是把原式的数颠倒，两式相加……通过这样的情境引入，教师再讲授新知：运用梯形的面积公式（上底与下底之和与高的积的一半）也可以计算等差数列的和，这里的上底是1，下底是100，高指的是数列中数的个数即100……通过这个故事的引入，通过学生的积极参与，强烈的求知欲被激发出来，再通过师生共同讨论、探索，学生会很容易掌握“用梯形面积公式计算等差数列之和”的方法。
二、精心设问，引发学生的学习兴趣
教师应适当引用与教科书内容密切相关的生活知识和材料，以便学生产生怀疑并引起强烈的好奇心。利用其求知欲望、好奇心且有系统、有目的地实施，以达到吸引学生学习兴趣的目的。例如，教师在讲授“有理数”一节，引入“负数”的概念时，可以提出这样两个问题：1.“零”在过去的认识中表示没有，0℃是不是表示没有温度呢？零上5℃与零下5℃都是5℃，怎样用不同的数表示它们呢？2. 汽车驶离车站12公里，你知道它是往东跑还是往西跑吗？向东12公里与向西12公里都是走了12公里，怎样用不同的数表示它们呢？又如在讲三角形全等的判定时，笔者对同学们说：“我有一件事想麻烦同学们帮我想想办法。”我亮出一块事先准备好的三角形玻璃说：“我这块三角形玻璃摔在地上碎了一个角，需要照原样再裁一块，但摔碎的那个角无法还原了，想请大家帮我想个办法，怎样才能裁一块与原来一样的三角形玻璃？”有些学生就议论开了，摔碎的那个角无法还原了，怎么办好呢？这时学生回答不上，必定疑惑，急切地等待教师的解答，这时就激起了学生浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，教师这时来讲授内容，教学效果必会大大提高。
三、运用多媒体教学，调动学生的积极性
在初中数学知识方面，会引入全新的结合图形和三角函数等数学知识，这些数学知识非常抽象。学生很难理解。有必要为学生提供物理模型或视频图片，以便学生可以直观地观察几何图形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它可以从不同角度分析数据，使学生学习更生动，加深学生对几何图形内在特征的理解和理解。因此，在初中数学教学中，必须运用直观、新颖的教学方法与多媒体教学相配合，才能充分调动学生的学习兴趣。传统的课堂讲解方式无法达到良好的教学效果，学生在接受数学概念时非常困难，经常一知半解。例如：学生在学习图形对称、旋转等数学知识时，可以结合电子白板直观地呈现图形旋转过程，让学生直观深入地了解图形的变换概念。而且在学习轴对称图形时，可以借助生活中的一些自然现象讲解，例如：在课前给学生播放一段大雁南飞的视频，让学生观察大雁两只翅膀的特征，通过具象地视觉体验，学生能够快速了解轴对称图形的概念，调动学生学习数学的积极性。
四、协作互助，激发学生主动去学
苏联著名教育家、心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。在教学过程中，教师应注重教和学。合作学习是学生学习数学的重要途径，在合作学习中，它们可以分为两种形式：同桌学习和小组学习。学习方法可以互相询问、互相检查。在这个学习过程中，学生的思维总是处于开放和积极的状态。他们可以表达自己的意见，认真沟通，并及时收到反馈。各级学生的能力都得到了相应的提高。如优生在指导学困生学习时，语言表达能力、组织能力都会得到培养，学困生受优生的影响，能加快学习的进程，自信心也增强了。同时，通过合作学习又能集思广益，激励学生主动去探求知识。例如：在教学“正方体的平面展开图”时，教师先画出正方体的11种展开图，让学生操作感知，然后学生分成四人一个小组讨论，折一折，试一试，并问他们还能画出一些正方体的平面展开图吗？在整个推导和验证过程中，学生注意力高度集中，思维活跃。这种“民主合作型”的教学方法既减轻了师生的负担，又让同学们在愉快的氛围里主动获得新知识，教师也乐在其中，顺利地完成教学目标。
五、通过实践活动，启发学生的学习兴趣
在数学课堂教学中，通过实践活动，自觉引导学生运用数学知识解决实际问题，是帮助学生掌握知识，提高学习知识，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。例如：学了平均数问题后，可以解决歌唱比赛的评分问题；学了比例尺后，可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离；学了相似三角形知识后，可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等，通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见，最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生实际出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，启发了学生学习数学的兴趣。
六、结束语
总而言之，教育的本质是信息的传递，数学教师应充分发挥教师的指导作用，努力提高学生的学习兴趣，通过各种教学方法为教育注入新的活力。游戏与教学的融合可以激发初中生的数学思维和兴趣，为培养更多优秀人才奠定基础，促进师生之间的情感交流。最终将构成初中数学趣味课堂，，提高教学质量。
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论文作者:涂伯平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
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