甘肃省陇南市康县城关第二小学 746500
摘 要：在英语教学中，如何培养学生的想象力，是当前英语教学的难点。在新理念的倡导下，首先应从课案设计上着手，使课案富有操作性、兴趣性，整个环节力求以学生为主体，对学生创新的闪光点及时鼓励评价，在不断的反思中做到“教有法”、“学有趣”。
关键词：新理念 操作性 兴趣性 任务性 教学漏洞 及时反思
要上好一节英语课，组织好课堂，相信是每一位英语老师的追求。那么想要上好一节好课，必须弄清楚什么样的课才是好课。我从国培学习中认识到，一节好的英语课，新在理念，巧在设计，赢在实践，成在后续。一节好的英语课要做到：（1）教——得法。也就是说，教师在教学中要运用科学的教学方法。（2）学——明白。这是站在学生层面上的，一堂好课必须是学生学得明白的课，只有学生学得明白，才会更有兴趣。（3）考——满意。也就是学生在检测中能有较好的成绩。根据多年的教学实践，我觉得以下四个步骤是行之有效的：
一、备课要充分扎实，教学设计要得当。
1.教学目标的设计要具体明确，具有可操作性。我们在设定教学目标时，往往会说“学生能较好地掌握……并能正确运用” 。其实，这样的目标设定太过宽泛，我们在设定教学目标时应该明确学生能掌握哪些词、哪些句型，在什么样的语境中达到怎样的目标。只有将教学目标设定得具体化，教师在操作的时候才能更具体，学生才能真正地学会在正确的情境下运用句型。
2.教学过程的设计要合理、连贯、有逻辑性。我们在教学过程中往往会为了教某一个词和某一个句型而设定一些情境，有时这些情境甚至毫无关联，只是为了设计而设计。在一堂课的设计中，要尽可能地做到每一句话之间都有一个逻辑关系，不然，就做了偏离主题的教学设计。
3.新知识的教学要从激活学生已有的知识、生活经验和兴趣入手。英语课有别于其他学科，在设计教学过程的时候，一些教师往往会担心这些知识学生会不会、能不能自己从一个知识联想到另一个知识。也正是因为这种担心，教师总是直接将一些知识点呈现给学生，方法上秉持着一贯的“填鸭式”教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实，这样的问题，学生能通过自己的生活经验很好地回答出来。因此，在教学中，我们不应总是把学生当成白纸，忽略他们的已有经验。
4.教学活动要体现以学生为主体，教学中一定要体现语言的规律。英语课教学只要学生主动参与到教学活动中，他们才能更好地实践、运用所学内容。而我们的教学中，往往为了学生能更好地掌握知识，教师占据了大多数时间，学生的自主参与性不高，全堂课教师唱了独角戏。教学中只有让学生成为学习的主人，才是一堂成功的课。
二、组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
我们知道一节好的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师要根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动，让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式，教学方法有听说法、任务型教学法、情景教学法、TPR教学法等等。对于低龄段的小学生来说：一节课当中TPR教学法用得比较多，当学生进行小组对话和句型操练时，又会用到情景教学法和任务教学法。教师要根据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官感受刺激。这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐地上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握得也就比较牢固。所以教师应该精心地设计每一节英语课的课堂活动，尽量避免形式单一、活动单一。
三、做好评价，及时给学生鼓励与表扬。
在英语教学环节当中，评价也是上好一堂英语课不可缺少的一个环节。听评课的时候，往往一些教师可能由于课堂时间忽略了评价，这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励，无论差生还优生，心态都是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法，我想这堂课一定是成功的课。我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式，而且我们已经制定好一项规则，如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴，就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时，学生都非常努力积极。低龄段的学生上课精神容易不集中，没有持久性，需要教师不断地去维持课堂纪律。我利用小组比赛的形式，如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分，哪个小组的纪律最好也会得到分数。这样通过比赛的形式来约束学生，既能激发学生的积极性，又能优化课堂纪律，还能让差生积极勇敢地参与到教师设计的课堂活动中来。
四、做好反思，勇于创新。
在英语教学中，多数教师每次上完一节课就开始忙碌地准备下一节课了，从没留出时间反思自己教学的不足。殊不知，这样就会一直处于自己的现有水平，没有改进，而且课堂教学中存在的不足也不能及时地改正，久而久之，教师的教学技能与水平就会出现差距。没有发展，就不会进步。教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺、取长补短，才会有进步。每一次上完课后都要想想：这节课是否达到教学目标了？这样的设计是否符合学生的水平？教学活动取得了什么样的效果？学生掌握的情况如何？及时反思，作出改进，时间久了，一定会有所进步及发展。
论文作者:苏小红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第200期
论文发表时间:2016/8/9
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