广西商业学校 广西 柳州 545000
摘 要：按照中等职业学校的培养目标和任务，会计教学必须正视教学环节中存在的问题，正确定位培养目标，改革教学模式、教学方法，建设专兼结合教师队伍，加强学生职业道德等，才能培养出符合社会所需的会计人才。
关键词：中职会计 会计教学 教改建议
中等职业学校会计教育的目标和任务是通过会计理论学习和会计实践活动，要求学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本操作技能，能够运用所学知识技能熟练地处理各项经济业务，为毕业后从事会计工作打下良好的理论和技能操作基础。怎样才能充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高中职学校会计专业学生的竞争力？本文就会计教育教学问题进行了初步的探讨。
一、传统的会计教育的特点及不足
1.重理论、轻实践的教育模式。中职会计在我国会计教育体系中属于初级层次,目标主要是培养应用型初级会计人才。其人才特征是:具备较高的职业道德和敬业精神,具有专业性、技能性、操作性和应用性。从目前的情况来看,大多数中职学校会计教学没有突出这个特点,或突出特色不够,还是照搬传统的办学思路和模式，过多地向学生灌输理论知识，忽视了实践性教学和模拟实训等教学环节。
目前，中职学校采用2＋1的办学模式，即在校有效学习时间为两年，第三年顶岗实习。中职学校课程设置：文化课＋公共课＋专业课。在校学习两年时间中，文化课公共课占去一半的教学课时，专业课程中理论课时占的比重大而忽视了实践教学活动安排。就会计专业而言，会计实践课往往安排在第四学期集中实习，学生在规定时间内很匆忙完成全部实践内容，很难在这么短时间内消化所学知识技能，无法很好地将理论知识与实践有效地结合起来，提升动手能力，导致培养出来的学生不能适应市场的需要,很多学生走上工作岗位后不能尽快进入会计角色,遇到实际问题和具体会计事项,往往是束手无策。
2.教师教学方法和教学实施手段比较滞后。主要表现在：
（1）信息化技术应用少,不能将计算机、多媒体等现代化表现手段很好地应用到教学当中。
（2）大部分教师从高校毕业后就走上了教师岗位，没有会计实务工作经验，在教学中无法根据情况设计贴近实务工作的教学内容，导致教学内容与实际工作存在较大差异。再加上会计核算内容不断更新变化，教师知识更新不及时，影响了教学质量。
（3）部分实训教材存在仿而不真的现象，与实际会计实务操作存在较大的差异。
（4）会计模拟实训的软硬件不够,让学生实践课时间较少,不利于学生动手能力与创新能力的培养。
3.注重“填鸭式”教学，忽视了案例教学。长期以来，职业学校的会计教学普遍采用“填鸭式”教学，忽视了会计案例教学。一方面是会计学教师对案例教学的重要性认识不够，另一方面是有的教师根本就不知道如何进行案例教学，缺少教学创新。普遍存在的问题是教师过度重视完成教学任务和课堂教学，以单一的“填鸭式”的课堂讲授代替教学内容的进一步讨论和深究，忽视了对学生能力的培养；学生处于被动接受知识的状态，学习无积极性、主动性；教学方法手段单一、原始，忽视了现代教学手段、设施的运用，课堂气氛死板、无新意，提不起学生的兴趣，且教师的劳动强度大，教学效果不理想。
二、中等专业学校会计教学改革的基本设想
中等专业学校会计教育改革问题是一个系统工程，涉及到许多方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面仅就中等专业学校会计教学本身谈一些自己的设想：
1.正确定位会计教学的培养目标。确定中等专业学校会计教育的培养目标应着重从社会需要、学校实力、师资力量各方面综合权衡，所以中等专业学校会计教学的培养目标应该是，培养能负责具体审核和办理一般的财务收支、编制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表和办理其他会计事务的初级会计人员。
2.改革教学方法和手段，重视实践基地建设。
（1）要采用和尝试新的教学方法。课堂应该是教师和学生共同研究问题的场所，那种满堂灌、填鸭式的教学方法，既不利于发挥学生学习的主动性和积极性，更不利于培养学生的创造思维。会计专业具有较强的技术性和实践性，专业课程的教学要求理论与实践很好地结合，要求学生具有较强的动手能力。而我国传统的会计教学方法一直是以灌输为主，忽视了知识的应用，不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，使学生走上工作岗位需要很长的一段磨合期，难以适应企业对会计人才的要求。
（2）建立足够的会计工作模拟实验室。会计模拟实验室是会计学专业实践教学的重要环节，是理论联系实际的重要途径。会计模拟实验以企事业单位在一定时期内发生的实际经济业务以及产生和形成这些经济业务相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证进行岗位间的传递程序等作为模拟实验对象，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿进行会计业务模拟演练，从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、全面、系统的认识。因此，建立一个合理的会计模拟室，制定一套可行的会计模拟试验程序，对于帮助学生更好地掌握理论知识、加强实践教学和学生动手能力的培养具有重大的现实意义。
（3）不断改进会计模拟实训的形式和方法。会计模拟实训作为会计教学的重要环节,应当把它当作中职财经类学校形成特色、提高质量、重树品牌的重要手段来抓。为了更好地调动学习的积极性和主动性,提高会计模拟实训的效果,就要不断改进会计模拟实训的形式和方法。通过多种模拟实训形式可以让学生获得相应的实践知识,培养动手能力、创新能力。可开展多种形式的模拟实践竞赛活动,如珠算、计算机操作、会计凭证填制、会计报告编制以及会计模拟实训知识等竞赛活动,让学生的专业知识在竞赛中得到巩固、在活动中得到升华。
3.建设专兼结合的高水平的教师队伍。师资是衡量一所学校办学水平高低的重要条件之一。中职财经类学校会计教师不仅要具备较高的专业理论知识,还要有丰富的实践经验、高水平的教师队伍，这是教育质量得以保证的重要条件。
首先，对教师要加大培训力度，创造条件使之经常深入实际，提高业务素质，培养一支“双师型”专职教师队伍。其次，要加强学校与会计职业界的往来，大力提倡学校财会教师到社会兼职会计工作，热诚欢迎会计职业界人士到学校讲课。这样一方面能弥补学校教师的不足，另一方面又加强了学校与社会的联系，保持学校师资结构的灵活性，提高师资队伍的综合素质，有助于了解社会需求，培养符合需求的会计人才。最后，建立健全教师激励机制。改善会计师资队伍的状况，不能片面强调觉悟和奉献，而是应真正建立一种有效的激励机制来吸引优秀人才成为会计教师，并不断培养、提高其能力和素质，更新其专业知识。
4.加强学生职业道德的培养。会计人员职业道德是会计人员在会计工作中应当遵循的与其特定职业活动相适应的行为规范，是就职人员的职业品质、工作作风和工作纪律的统一。学生在学校就能接触各项财经法规,使法规在学生头脑中留下深刻的印象,能够知法、懂法、守法,为走上工作岗位打下坚实的基础。作为今后的财会人员，要视国家利益高于一切，严格遵守和执行国家制定的财会法规，一丝不苟地按财务制度办事，认真进行核算和管理，忠实履行财务监督职能。
中职会计教育改革的路很长，改革的思路多种多样，但无论改革的方式如何，都应以社会对中职学校会计人员的需求为动因，以提高会计学生的整体素质为目标。总之，会计教学改革与创新首先要有新的教育教学思想和观念,必须紧扣住中职教育培养“应用性技术人才”这一基本特征，多方设法，树立科学的人才观、质量观和教学观，用以指导教育教学的改革与创新。
参考文献
[1]朱凌华 初探项目教学法在会计教学上的应用[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（综合一专辑）[C]，2006年。
[2]李光风 会计实验教学内容和实验体系改革的实践与思考[J].会计之友，2006，（4）。
[3]王军奎 对职业中学会计教育创新若干问题的思考[J].会计之友，2006，（8）。
论文作者:覃志伟
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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