关键词：高中历史；有效教学；策略探究
高中是学生学习的重要阶段，历史是高中阶段学生必学的学科，对学生的学习起着至关重要的作用，因此提高历史教育的有效性是高中历史教师们应承担的重要责任和使命。但是，从高中历史课堂的现状来看，远远达不到新教科书的要求，因此，探索提高高中历史教育有效性的战略和方法，已经成为每一所高中历史教师所面临的一个重要问题。
一、坚持学生为本，实现学生有效学习
新课程改革中，教科书相比于以往更加注重了“以学生为主体”的教育理念，倡导一切教学政策的制定以学生的发展为中心。实际上，学生也是高中历史课程的主体，其教学的最终目的是为了促进学生的全面发展。因此对学生进行全面而深入的理解是非常必要的。其实，即使没有“学生为本”的教学指导思想，从提高教育有效性的角度来看，全面理解学生也是一个重要的前提。因为只有这样做，才能使教育更有针对性，能够制定出更加符合学生在当前阶段下学习需求的教学规划设计。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够坚定以生为本的教学理念，并以此进行深入的研究。
例如，教师在对学生开展教学高中历史教学课程中，首先需要能够深入到学生群体之中，对于学生在当前阶段下的具体学习情况进行及时的掌握，以此能够帮助学生进行查漏补缺，同时教师在对学生开展教学过程中，更需要教师能够及时的帮助学生实现自身在教学过程中的有效发展与进步。所以教师首先需要能够找出与学生更为融洽的相处方式，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。
二、改善教学方式，提升学生学习效率
教师所开展教育活动的主要手段就是教学方式方法的具体实践，课程教学方式的合理性在很大程度上影响了教育的效率。因此改变传统的历史记忆教学方式，这是提高教育有效性的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于处于高中阶段的学生来说，因为思维能力和学习能力都已经趋于成熟，所以教师可以适当的改变在教学课程中的具体定位，由“教学生”转变为引导学生学习。由此，学生可以在自主的探究中理解，获得知识。所以教师需要能够在教学过程中适当的采用更加合理且科学的教学方式，以此实现学生在高中阶段下历史课程的有效提升。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够结合当前时代发展的产物并与其教学理念相融合，以此实现学生在高中历史课程中的有效学习。所以教师在对学生开展教学过程中，需要学生能够从自身的问题出发，结合教师自身在教学过程中出现的问题，以此对学生开展全面的教学设计。为此教师可以利用多媒体教学设备以及以小组合作为前提的思维导图教学，促进学生在教学过程中的有效发展。提升学生在当前阶段下自身的学习效率，实现学生学习水平的全面提升。
三、及时课堂反思，提升自身职业素养
对于自身在课程开展中进行及时的方式，在教师的教学和学生的学习也发挥着重要的作用，因此为了提高历史教育的有效性，教师必须及时地进行反省。首先，对于教师水平的反省，教师将自己的授课实践作为反省的对象，重新审视教育的观念、授课的行为、授课的方法，总结授课过程中取得的成功与否。因此，可以不断提高自己的教育水平。第二，为了反省学生水平，即使高中的学生具有一定的反省能力，真正能够实行的学生并不多。这导致了很多学生重复的一些不必要的失误，对成绩产生了影响。所以教师需要能够对于课程进行及时有效的教学反思，以此促进学生在当前阶段下的有效学习。
例如，教师需要针对自身在教学过程中出现的问题进行全面的教学规划设计，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步，所以教师在对学生开展教学过程中，需要对于自身所采用的教学方式进行深刻的反思。对于自身在教学过程中存在的不足要及时的进行更正，以此不断的提升自身的教学水平。这样能够让学生在教学过程中实现自身在教学过程中的有效发展与进步。
综上所述，教师在对学生开展高中历史课程的时候，需要能够从学生自身的角度出发，以此进行有效的教学规划设计。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够坚持以人为本的教学理念，以此促进学生自身在教学过程中的有效发展学习。同时教师也需要能够针对自身的教学方式进行一定程度上的优化升级，以此让学生能够更加适应教师的教学课程，提升学生的学习效率。最后教师更需要能够及时的反思自身在教学过程中出现的问题，以此实现学生在高中阶段下自身行为方式的全面发展与进步，促进自身综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]刘秋英.论如何提升高中历史教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（11）?
[2]刘瀚声.提高高中历史教学有效性的探索[J].课程教育研究，2018（37）
论文作者:杨永城
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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