山东枣庄市山亭区西集镇中心小学 277200
摘 要：顽皮的后进生是小学班主任在班级管理中遇到的“头痛对象”，做好对顽皮后进生的教育转化，考验着班主任的能力与智慧。本文以爱的关怀为中心，结合班级管理实践，梳理了小学班主任对顽皮后进生引导与转化的教育管理策略。
关键词：顽皮后进生 班级管理 爱的关怀
一、引言
小学时期是孩子人格塑造、性格构建、兴趣培育和人生铺垫的基础期和关键期。班级里，总是会遇到少数几个顽皮后进生。教育管理好顽皮后进生，对班级管理、对顽皮后进生个人的发展都具有重要意义，对小学班主任的教育管理能力也是一个重要考验。
二、顽皮后进生产生的原因
1.孩子自身因素
顽皮后进生之所以成为班级中的后进分子，其内因是不可不忽视的。学生自身的内因主要体现在自控力、学习主动性、自信心等方面。特别是对于低年级学生，他们刚刚从寓学于玩的幼儿园转入以文化课学习为主的小学，教学的趣味性大幅度降低。顽皮后进生往往自控力不强，不能很快适应从幼儿园到小学阶段学习方式的转变，依旧像幼儿园时贪玩好动，学习主动性不强，文化课成绩不佳，从而导致学生的自信心没有建立起来。
2.外部环境因素
顽皮后进生的形成，外部环境的影响也不能忽视。首先，学生的家庭情况对学生的身心健康成长起着相当重要的作用，事实证明，几乎绝大多数的问题小孩都源于父母和家庭；其次，如果学校的校风不正不纯、班级氛围正能量缺失、班主任管理不负责、老师教育方法简单粗暴，都会成为顽皮后进生生成的催化剂，甚至让那些本来优秀的孩子产生叛逆。
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三、以爱的关怀为支点，撬动顽皮后进生前进的信心
“春雨知时节，润物细无声”，顽皮的后进生不是杂草，而是需要浇灌的幼苗，小学班主任要做“知时节”的春雨，以爱的关怀为支点，不断去撬动孩子们前进的信心和动力。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，即所谓浇树要浇根，育人须育心。只有做好中医把好脉，对症下药，不断激励，才能治表又治本。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
1.让爱的温情融入孩子心灵
带着爱的温情，真诚地与顽皮后进生进行沟通，了解他们的家庭状况、个人爱好。以亲切、和蔼、友善、真挚去赢得他们的信任，让他们把学习生活上的困难说出来，让他们认识到自己的不足，从而有针对性地加以帮助和改进，不断培育他们自制、主动、自信的心理，逐渐树立起遵守课堂纪律、主动学习的良好行为习惯。
2.让爱的平等嵌入班级管理
对班级里的每个孩子都倾注以一视同仁的友好、一视同仁的善意、一视同仁的关心、一视同仁的爱护。对于顽皮后进生，既要认识到他们在学习成绩方面的不足，又要发掘他们在其他方面的优势，帮助他们建立自信，让他们对自身的认识更加全面，让他们明白他们自身也有别的孩子所不具备的长处，促使他们自信自爱和积极上进起来，从而不断形成每个孩子都自信上进的班集体。
3.让爱的能量驱动孩子前进
班主任发挥主导作用，提倡学生间优势互补，以先进带动后进，让每个孩子都认识到不足和长处，努力在班级里形成团结向上、良性竞争的氛围，不断在班级里凝聚爱的能量。驱动孩子们在不足的地方加油努力，促使他们不断地自我反省、自我成长和自我进步，从而使那些顽皮后进生在不知不觉中被滚滚向前的动力推动着，在润物细无声中得到教育和转化。
4.信任尊重，激励上进
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要举措。作为班集体，老师应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自我价值，对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班级干部，并通过工作加压，角色期待，使他们实现自我改善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。
参考文献
[1]黄仲贤 小学班主任对“后进生”的转化工作探究[J].新课（上），2017，（9），220。
[2]何保玲 浅论小学班主任如何做好后进生转化工作[J].学周刊，2017，（21），97。
[3]孜牙旦木·牙生 浅谈小学班主任如何做好后进生的转化工作[J].中国校外教育，2017，（7），43。
论文作者:王光艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
标签：后进生论文; 顽皮论文; 班主任论文; 小学论文; 孩子论文; 班级论文; 学生论文; 《中小学教育》2020年第373期论文;