《语文课程标准》对于学生的阅读提出了具体的要求：具有独立阅读的能力；学会运用多种阅读方法；九年的总阅读量应在400万字以上（其中三、四年级为40万字，五、六年级为100万字）。在这么短的时间内要完成这么多的阅读量，离不开教师的精心指导。那么，怎样才能让学生把巨大的阅读负担转化为本身的、内在的阅读需求，让学生乐于课外阅读？我认为应该从以下四个方面入手：
一、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。首先，我认为应根据儿童年龄特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并告诉他们“这些内容书里都有，只要自己去看书，书中故事无穷无尽”，从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。其次，我们可以针对孩子爱听故事的特点，利用晨会、班队会课给孩子们讲一些有趣的故事、寓言，读一些词句优美、情节感人的诗词文章，树立阅读的榜样。可让一部分学生先走一步，引导他们先去看书，带头脱“贫”致“富”，然后，让他们代替老师朗读、讲故事，让他们带领其他同学读书，“走共同富裕的道路”。再次，我们还可根据学生仰慕英雄、名人的特点，经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养及精神食粮，领会“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的无穷乐趣。
二、营造良好的读书氛围
1.在班级里办个“图书角”。让班里学生人人参与，共建精神宝库。首先发动学生尽其所能，有的去书店里精心购买书籍，有的从家里认真挑选适合大家“口味”的书。其次，通过民主选举班级图书管理员、小组图书管理员，共同商讨图书管理制度，形成一套借书登记、还书记载、护书公约等规范的管理程序。让学生自主管理的模式，激发了学生的读书热情，也充分发挥了同学们的创造性。在管理过程中，针对一些管理缺陷，出谋划策，及时调整，使管理最优化。
2.自己动手设计“小书房”。家庭良好的读书环境对于学生的成长是非常需要的，要鼓励孩子在家里创建自己的书房，为自己营造一个“读书天地”。可根据自己的爱好，布置一个自己的书房，如在墙壁上挂自己喜欢的名言，或画上自己喜爱的画，挂上自己亲手制作的小玩意儿，订上一份自己喜爱的读物，自己动手给书籍编号……让孩子们在亲手设计的小天地里享受读书的乐趣。
3.自主设计课外阅读栏目。在班级的黑板报开设“好书介绍”、“读书心得”，在年级橱窗增设“读书乐园”、“好书伴我行”……形成爱读书的良好氛围。
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三、教给阅读方法，使学生会读
1.读一读。要求学生在阅读时，遇到读不懂的字词，就要借助工具书来阅读并养成良好的读书习惯。对于难理解的词句要反复地联系上下文读一读，直到理解为止。如“聪明”、“牺牲”等词语在不同的语言环境中、在不同的人物形象中意义截然不同。
2.想一想。在阅读中，读到优美词句、精彩片段，要求学生动笔划一划，想一想作者为什么这样写、好在哪里，读完后就要想一想这篇文章主要写什么、哪些地方值得学习和借鉴……
3.抄一抄。抄录美词佳句，让每个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。一旦发现学生运用了课外书或读书笔记上的新词，教师应该立即给予表扬鼓励，让他们也品尝到收获的喜悦。
4.写一写。“不动笔墨不读书”，要求学生写读书笔记，而且要求他们在读书过程中随读随记；不仅记下文章的主要内容，摘录其中的好词佳句，还要写下读后感。这样不但使学生真正将一本书读懂读透，还为写作积累了素材。
四、交流展示读书成果，巩固阅读兴趣
1.课前3分钟展示法。每节语文课，课前给学生3分钟的时间，让他们展示自己的读书成果，方式有背诵古诗、讲小故事、谈读后感等。刚开始时，可能只有一些表达能力较强或胆子较大的学生积极参与，不久，全班学生会对这个活动产生浓厚的兴趣，有时还会出现争先恐后的情境。
2.手抄报、读书笔记展示法。我在班上开辟了一个“课外阅读展示台”，用来展示学生的作品，如手抄报、读书笔记、读后感等。展示的文章分两种：一种是只要个人满意的作品随时都允许上“展示台”，没有时间限制；另一种是将小组评议后认可的作品予以展示。我们做法是定期评议，一日一次。孩子的上进心很强，总是不甘示弱，“展示台”里的内容不断更新。这个展示台让学生感受到了成功的快乐，继而从成功中获得动力，不断增强读书的兴趣。
3.故事会、朗读会展示法。孩子们喜欢听故事，更有许多同学喜欢把自己知道的故事讲给其他人听。我抓住孩子们这一爱听、爱讲的兴趣点，不定期开展“故事会”活动。在实践中，我发现有的孩子选择的故事比较长，由于记不牢，讲起来结结巴巴，不仅影响了自己的情绪，听的同学也不耐烦，这样反而打击了一些同学的积极性。后来我建议，如果选择的故事长，可以小组合作，几个人分段讲，还可以朗读故事，朗诵诗歌、儿歌等等。这样既避免了前面所述的情况，又增加了学生听和讲的兴趣。
总之，孩子的阅读兴趣需要教师有意识地培养，使其“得法于课内，得益于课外”。保持一种比较稳定的阅读兴趣，养成一种良好的阅读习惯，有一个舞台让自己的才华尽情施展，将会让孩子们更加乐于课外阅读。这样也更能提高学生的语文实践能力，扩大学生的知识视野，丰富学生的知识容量，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
论文作者:李淑绵
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/4
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