（四川省泸州市力行路小学校 四川 泸州 646000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0131-01
小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生生活过度并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期，在此阶段，儿童的知识是通过其生活及活动中的直接体验、思考积累而逐步建构起来的。基于此，教师在设计有关品德类知识的活动时，首先应全面把握课程目标，重视孩子的精神成长和真实体验以及实践能力，并正确认识教师的角色作用，努力为儿童创设适宜的活动环境与条件，与儿童共同进行活动；然后，在参与儿童活动的过程中，需引导儿童向正确方向发展；最后，使儿童在教育的支持和引导下，通过亲历活动达到教育目标。因此，在教学中，必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
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一、利用情景创设 激发兴趣
在设计《遇到危险怎么办》这篇品德与社会课程时，我想到以"生活是一切道德得以产生并且存在的沃土"为主题思想进行活动开展，把德育教学从课堂和教材的禁锢中解放刻出来。作为教师，我从学生的生活实际出发，抓住"向谁求助--如何求助--学会求助"这条主线，层层推进。设计了四个板块活动--"求助标志我认识"、"求助电话我知道"、"求助电话我拨打"和能力拓展"小小加油站"，使学生在活动中体验，活动中收获。
二年级的孩子活泼好动，自控能力较弱，教师如果只凭书本讲解，学生会感到枯燥乏味。好的情境创设，往往能起到一石激起千层浪的作用。一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书，往往都能点燃孩子思维的火花。考虑到二年级孩子的年龄特点，我通过让孩子们加入"平安训练营"、请来好朋友小精灵做伴、坐上平安列车、玩玩点兵点将游戏等形式，激发学生对活动产生浓厚的兴趣。
二、合理安排游戏 提升积极性
在设计《集体生活中的规则》一课时，我从孩子们爱玩的游戏"扳手腕"开始，设计了挑战大力士、跳绳、钻山洞、上下楼梯等活动环节，让孩子们通过游戏中产生的感悟，体验并了解集体生活中的规则，使其感受到规则的重要性和必要性。最终结果是让孩子们学习、发现集体生活中的规则，初步形成规则意识，并学会在集体活动中遵守规则、增强与同伴合作交流的能力，明白遵守集体生活中的规则需要大家共同约定，自觉遵守，才能平安、快乐地成长。
三、完善课程相关调查
针对《我家门前新事多》这一课，我先布置课前作业让孩子观察调查自己周围的事物发生了哪些变化，收集自己住的小区、熟悉的村、学校的新鲜事。 引导孩子们学会用眼去看，用脑去想，用心去感受，并设计以下环节：写写画画我的发现--争先恐后说发现--交流小区--交流学校--交流其它地方的新事，让他们在感受家乡发生了翻天覆地的变化的同时，用实际行动关心家乡的人和事，为家乡现在的发展变化感到高兴与自豪，也为家乡的未来产生憧憬。
在不断的品德与社会课程教学中，像这样的案例还有很多。在教学前，我总是尽可能地通过多种方式了解儿童及其家庭、社区的实际情况，做好课前的学情分析，制定有针对性的教学活动计划，争取时刻保持课程内容的丰富与鲜活。教学过程中，尽量从学生的视角出发，结合社会生活中儿童能够理解的重大事件或有意义的公益活动、感兴趣的自然现象、与儿童关系密切的热点问题等来开展教学活动，并根据儿童的反应及时调整活动，让其参与活动评价与总结。最终的结果是使他们成为课堂活动的主人，期望孩子们在活动中获得成长，潜移默化铸就良好品德。
论文作者:肖世会
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
标签：儿童论文; 孩子们论文; 品德论文; 规则论文; 活动中论文; 集体论文; 平安论文; 《科学教育前沿》2016年11期论文;