严琼立 通江县大兴乡中心小学 636700
【摘要】在课程改革的背景下，小学数学教学也进行了一系列的改革，在教学的过程中，教师不再只注重对于理论知识的讲解，而是更加重视培养学生的学习能力，重视学生的实践能力，以此来促进学生学习水平的提升。在现阶段的小学数学教学中有很多非常有效的教学方式，本文就针对数形结合这一教学方法进行分析，为提高小学数学教学质量提出一些应用策略。
【关键词】数形结合；小学数学；重要性；应用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-011-01
1.数学教学中应用“数形结合”的重要性
1.1提高学生理解、运用知识的能力
心理学认为：“由于认知结构中原有的有关观念在包摄和概括水平上高于新学习的知识，因而新知识与旧知识所构成的这种类属关系又可称为下位关系，这种学习便称为下位学习。”“下位学习所学的知识具有足够的稳定性，有利于牢固地固定新知识。”
在学生没有进入到小学阶段的学习之前，他们获得知识的途径大多数都是在现实的生活中产生的，通过现实生活产生的知识具有直观形象的特点，能够让学生更快的理解。当学生进入到小学接受系统的教学之后，大多是的知识内容都是通过教材来体现的，这就导致学生在学习的过程中存在一定的理解上的困难。通过数形结合的运用，能够帮助学生在学习新的知识内容的时候建立其相应的概念，以此来解决学习中的问题，更有助于学生对于新知识的理解与吸收，并且能够加深对于知识的印象与运用的能力，有效的提高了教学效果。
1.2提高学生解决数学问题的能力
在新课改的背景下，小学数学教学过程中，培养学生的学习能力是一个非常重要的内容，也是对于学生的学习发展起到关键影响的内容。但是我们要知道，学习能力的培养是一个长期的过程，需要教师与学生共同的努力。同时，学生对于知识的掌握程度以及运用是形成能力的基础内容，因此教学的过程中，及时要善于利用数学问题来引导学生进行主动的思考，提高学生的解决问题的能力。
2.小学阶段应用数形结合应该注意的问题
对于小学生而言，数形结合思想还比较陌生，因此，要想将数形结合应用于小学教学，首先需要解决的问题就是让学生认识它；认识到数形结合思想之后接下来的任务就是培养小学生应用其进行解题的习惯。部分小学生在解决一些数学问题时，思维的转换还不是十分灵活，很容易忘记对数形结合方法的运用，其实，主要原因还是对数形结合方法运用得少。针对此现象，教师一定要在平时的教学当中多加运用数形结合方法解题，在教师的演练过程中，学生会受到潜移默化的影响，在自己解答问题时就会逐渐养成运用数形结合方法的习惯。
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除此之外，现在的小学教学中多媒体的运用已经相当普遍，在讲课过程中，如果遇到比较抽象的、对于小学生来说难以理解的知识时，教师要擅于运用多媒体进行数字和图形演示，从而化抽象为具体，而且通过观察图形也能激发小学生的空间想象能力，实现知识与技能的同时提高。学生通过教师课堂有意识的渗透与训练，理解数形结合的本质，掌握数形结合的方法，并应用数形结合的方法解决问题。
3.数形结合在小学数学教学中的应用
3.1合理运用数形结合法，化抽象为具体
小学数学有其一定的规律性，教学知识点一般不变，但是教学方法要随着时代的发展而改变。现在的小学生一般压力比较大，除了日常的学习以外，还会额外进行课下补习或者参加一些兴趣班。由于种种原因，学生对于数学的学习很难提起兴趣，数学对于小学生来说枯燥乏味。传统的教学方式已经不适应现在学生的学习心理，需要老师在教学中多运用简便的方式让学生对数学的学习有所改观，这样学生才能以一种放松的心态学习数学。在小学数学中应用数形结合法能在一定程度上让学生对数学的学习有所改观。数形结合法将抽象的数学问题具体化，学生能以一种更加简便的方式来学习数学，这样数学的学习就会变得更加具体，更加简单。
3.2根据学习内容制定教学策略
数形结合法在小学数学中占有很重要的地位。但是在运用这种方法进行教学时也要多注意每一章的教学内容。有的章节用数形结合法教学比较简单明了，但是有的章节生硬地照搬数形结合法反而会让数学的学习更加繁琐。比如学习四则运算的规律时，几个简单的算式就能解决问题，学生也易于理解，那就没有必要再利用数形结合法来进行讲解。再比如学习三角形相关知识时，由于图形更能直观地反应各种问题，所以这部分内容比较适合用数形结合法来进行解题。在运用数形结合法进行教学时要针对每一章的内容特点来制定合理的教学计划。只有让数形结合法发挥最大的效用，数形结合法的应用才更加的有意义。
3.3数形结合法与日常生活相结合
运用属性结合的方法可以有效的将一些复杂的问题变得简单化，使抽象的概念能够更加直观的体现给学生，方便学生的学习理解。因此在数形结合的运用过程中，应该加强与生活实际的联系，这样的方法可以提高学生对于问题的理解程度，并且还有助于学生利用既有的生活经验与数形结合的方式相结合来解决问题，有助于学生深入学习。
结语
总而言之，新课程要求我们教师在教学的过程中要灵活的换边教学方法，重点培养学生的数学思维，强化学生对于数学思维的运用，使其能够在数学的学习过程中更好的解决遇见的问题。数形结合的运用需要教师能够全面的把握教材，结合教学的实际情况给予学生正确的引导，让学生在数形结合的运用过程中更好的抓住数学教学的重难点内容。
参考文献
[1]数形结合的思想在数学课堂教学中的实际应用[A].冯祉璇,廖伟光,黄绍清,方强.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018.
[2]教学中培养学生应用数形结合方法的能力研究[A].蒋湘华.十三五规划科研成果汇编(第五卷）[C].2018.
论文作者:严琼立
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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