广东省河源市龙川县实验小学 517300
小学生在写作文中经常会无从下笔，并有开头难和条理不清的问题，为了开阔学生的写作思维，我把思维导图运用在小学语文教学中。
一、思维导图在小学语文作文教学中的应用
1.能消除学生无从下笔的问题，帮助学生选材
小学生三年级的学生，因为刚开始接触写作文，很多学生有很难选定题材、无从下笔的情况，造成这样的原因是外界原因造成的，学生平时生活范围不广，除了学校就是在家里，平时没有观察生活，所以造成了思维的局限性。思维导图的应用便可以解决这些问题。
2.能帮助学生解决写作前没有提纲、条理不情的问题
只要选好了素材，需要解决的问题就是帮助学生怎样写了。思维导图在这个环节中发挥了特别重要的作用，它能让学生从整体上对选材有全面的认识，安排好文章结构，这就要求学生能围绕思维导图知道应该先写开头部分，再写过程部分，这个部分也是详细写的部分。最后写结束部分。确定每一部分应该写什么以及各部分之间该如何衔接，层层相扣，把作文结构画好后，帮助学生构思，这样就能让学生按思维导图的结构去写，就不会出现条理不清的问题了。
3.解决学生写作时无话可说、写不具体的问题
思维导图可以把学生遇到过的作文的主要内容联系起来，这样他们的脑海中就形成了一个更大的思维空间，一旦大脑无话可写，就可以利用思维导图关键的词语填补空白，增加写作内容，使写作中心更明确，作文写得更好。
二、思维导图在小学语文作文教学中的情况
思维导图在小学语文作文教学中的应用优势是特别明显的。首先应用后，它的优势表现在对教师在教学中有很大的帮助，思维导图可以使教师从整体把握知识框架，提高备课效率。其次，促进了学生对写作文的兴趣，解决了学生写作千篇一律、缺乏个性的创新精神的问题，进一步培养了学生的发散思维，从而达到普遍提高学生写作能力的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思维导图在语文作文中应用的不断深入，也出现了一些问题，由于小学三年级的学生刚学习写作，本身词语量不够丰富，好词好句还不会灵活运用，所以思维导图运用在作文教学中是需要有一定的时间来呈现的，不可能一下就立竿见影，是需要有一定的时间来显现的。特别是作文基础较差的学生，更要花费教师课余的时间进行单独辅导，让他们尽快上手，能自己独立完成思维导图在作文教学中的运用。
三、思维导图在小学语文作文教学中的作用
1.增强学生对写作的兴趣
显而易见，思维导图在小学语文作文中具有很大的帮助作用。首先在使用思维导图中帮助学生更好地写作文，所以思维导图是不能有太多分支，这样会造成学生分心，没有起到作用。其次在画思维导图时要使用优美的线条，搭配五彩的颜色，再加上一些关键词，让学生头脑中有一个完整的作文结构，从而大大提高了学生对写作的兴趣。
2.教师在教作文中能更轻松而且得到教学水平的提高
教师将思维导图应用在作文教学中，首先要规划好每一个阶段应该达到怎样的要求，第一个阶段有多少学生会独立完成思维导图应用在作文中，又有多少学生还不能掌握。第二阶段在原来的基础上加多一点分支后，看学生掌握的情况又如何？第三阶段思维导图用在作文中，重点看思维导图和写的内容是否一致，能否更好地掌握更多词汇量。所以，思维导图运用到作文教学中，对教师在思想上产生了很大的影响。
3.改变了传统课堂教学模式
思维导图运用到作文教学中，不仅让老师和学生受到一定的影响，还改变了传统课堂教学模式，这样给学生较多独立思考的空间，思维导图重要的作用是引导学生写提纲，对作文细节有大概的构思。在此过程中，教师扮演指导者、评价者和学生的求助者角色，在课堂中教师和学生处于平等的地位。
总之，思维导图让学生在写作文之前，对全文有了一个整体的感知。这张图让每一个写作的特点都呈现出一定有序的思路，使写作构思可视化、清晰化，学生写作时就能有序地介绍，把想象融入其中，做到内容具体、感情丰富、详略得当，经过作文教学的实践，我们发现思维导图运用在作文教学中为学生打开了一扇窗，让学生利用思维导图把作文的构思先简单画出来，就可以有效地帮助学生完成写作，有利于不再畏惧写作，写作如虎添翼。以后，我要在小学语文作文教学中经常把思维导图运用在作文教学中，让学生把作文写得更好。
论文作者:黄倩媛
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
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