西方经济学教学方法与考核方式改革探索
周艳恒
摘 要 ：随着社会经济的发展，市场需要大量的经济学人才，而对于经济学人才的培养中最基础的是对西方经济学的学习。传统的教学方式往往为应试教育，缺乏实践性；考核方式则是古板和片面的，无法适应社会发展的需求。为了改变现状：在教学方法上，我们应该开展实验式教学、小组讨论，促进理论与实际相结合；在教学考核上，我们应当推动考核方式多样化、考核主体多元化。
关键词 ：西方经济学教学；教学方法；教学考核
随着社会经济的发展，市场需要大量的经济学专业人才。对于经管专业的学生来说，西方经济学是一门核心的课程。一方面，它培养学生的基本经济理论素养，另一方面，为学生后续的学习奠定坚实的基础。在21世纪复合型人才培养目标确立之后，对学生的要求越来越高，需要他们具有深厚的理论功底和较高的分析能力。但是，传统的西方经济学的教育无法适应社会发展的需求，主要体现在教学方法和考核方式两个方面。因此，对教学方法和考核方式进行变革已成为必然。
一 、西方经济学教学方法与考核方式的问题
(一) 教学方法存在问题
西方经济学是一门复杂的学科，内容包括：微观经济学、宏观经济学和主要经济学流派的理论。在每一章的内容中涉及大量的几何图形和数学公式，对于初学者来说，有很大的难度。西方经济学的系统性和逻辑性很强，各个环节联系十分紧密。因此，基础知识的学习成为了西方经济学学习最重要的前提。在传统的课堂教学中，老师往往是填鸭式教育模式，对于知识点的讲解不直观、不透彻。学生学习普遍感觉十分吃力，长此以往，产生畏难情绪，学习效果不佳。加上课堂教学依然是以老师为主导的，学生在课堂中的参与度不强，因此，学生学习的兴趣不高。
(二) 考核方式的问题
西方经济学具有很强的理论性，但经济学依然是为社会实践服务的。换句话说，学习西方经济学的目的是运用理论知识分析和解决实践中的经济学问题。现阶段，从考核方式来说，西方经济学的考核方式仍旧是以考试为主。期末的成绩由卷面成绩和平时成绩加权产生，这种传统的、单一的考核方式只能提高学生的应试能力，不能反映学生学习的实际效果。从考核的内容上说，考核的内容大多是一些书本上的知识，并且很多老师在考试前会给学生划定考试的范围，学生通过死记硬背的方式进行考前的突击，很多学生根本不理解知识，只是囫囵吞枣而已。同时，在考核中较少涉及西方经济学在实践中的运用，这种考试模式并不能考查出学生们真正的“经济学水平”，它只是在考查“学课本的水平”。
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二 、西方经济学教学方法与考核方式改革探索
(一) 教学方法的改革
1. 开展实验式教学
俗话说，理不辩不明。一切真理的形成都伴随着激烈的讨论。可见，“讨论”对西方经济学的学习具有十分重要的意义。通过开展小组讨论活动，可以让不同的思维碰撞出新的火花，让每一个小组成员都有新的收获；可以锻炼学生的语言表达能力，为学生提供表达自我的平台；可以培养学生解决问题的能力，提高学生的实践水平。当然小组讨论的开展形式是多样化的，可以包括：案例分析、专题讨论、学生之间讲授等。
3. 教学应当与时事热点密切联系
西方经济学具有一定的理论深度，需要大量的实践经验作为基础，初学者社会阅历浅薄，很难理解课本中的知识。而西方经济学是一门社会科学，即意味着属于科学的范畴，可以通过实验的方式教学。老师在讲解抽象性的理论时使用实验式教学，一方面，可以激发学生的学习兴趣，促进其主动探索经济理论背后的规律；另一方面，可以将经济理论知识具体化，有助于学生运用基本理论分析实际问题。
教学的过程是“教人求真”，相较于课本知识而言，最重要的是学生对知识的探索和钻研精神。传统的西方经济学的考核方式就是卷面考核，显然与教育的目的相悖，因此，对西方经济学考核方式改革势在必行。
2. 开展小组讨论
(1)定制开发，山西大学图书馆、中国医学科学院图书馆均使用开发工具定制了认证系统，需要开发用户注册、管理、认证等整套模块。
西方经济学最终的学习目的是解决实践中的经济问题，因此，课堂教学应当与时事热点密切联系。时事热点本身吸引人的眼球，运用经济学来分析热点问题，可以提高学生学习的积极性，增强学习的趣味性。现实世界纷繁复杂，在教学中引入时事热点，可以增强学生处理复杂问题的能力，激发学生进行深入思考。
(二) 西方经济学考核方式的改革
由于BDBO术中截骨部分是骨对骨接触，往往可以获得很好的融合效果，术后很少出现假关节形成。与PSO相比，BDBO的优点为直接在顶椎截骨，如果脊柱畸形的顶点在椎间隙，那么BDBO的优势则更明显，且椎间盘的去除能降低术后假关节形成的概率。但BDBO因较PSO创伤大、截骨范围广，往往出血较多，因此要特别注意术中止血。
1. 考核方式多样化
单一的卷面考核方式只能评价学生的记忆和认知效果，而不能代表学生的实际学习效果。因此，应当采用多种考核方式。首先，探索口试考核方式。口试要求学生不仅仅具有理论知识，还需要有语言表达能力，通过口试，学生可以进一步锻炼自己，促进学生的全面发展；其次，进行调查报告撰写。学习的过程中最重要的便是发现问题、解决问题，通过进行调研活动，可以让学生了解具体的实践活动以及其中的问题，加深对所学知识的理解。
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2. 丰富考核的主体
学生的学习能力提高依赖于自主学习，但是长期以来，学生的考核方式都是由老师主导的。老师在进行考核时难免出现考核标准和考核内容的不合理，无法真实体现学生真实的专业水平。考核主体的多元化可以从各个侧面全方位地了解学生的学习情况。
三、 结语
西方经济学是经管类学生的必修课程，是进一步学习经济学的基础。传统的西方经济学教学无法引发学生的学习兴趣，无法达到良好的学习效果，因此，西方经济学教学方式和考核方式必须进行改革。但是，这个改革是循序渐进的，不能一蹴而就。总而言之，西方经济学教学方法和教学考核方式的改革仍旧任重道远。
参考文献 ：
[1]段永军.《西方经济学》考核方式改革与教学方法创新[J].边疆经济与文化，2009(1)：159-160.
[2]张双娜.西方经济学教学方法与考核方式改革探索[J].中国成人教育，2011(4)：154-155.
作者简介 ：
周艳恒，讲师，四川省绵阳市，四川绵阳西南科技大学经济管理学院。
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