关键词：小学数学；数学建模；方法
引言：数学建模思想和小学数学相结合的产物就是小学数学建模，现阶段中国小学教学阶段中都渐渐的使用了数学建模思想这种教学形式。通过应用数学建模教学形式，学生学习数学的兴趣能够激发出来，学习数学有着满满的信心、加强学生积极参加数学学习的主动性，渐渐地改善数学教学的质量。所以，在教学中，教师要积极引导学生建设数学模型，而且不仅要讲究建设模型的结果，也特别重视学生自主建模的过程。
1、在小学数学教学中应用建模思想的意义
1.1通过数学建模能够把学生的学习兴趣有效的激发出来
在之前的小学数学课堂教学中，数学老师教学一般使用的教学模式是“灌输式”，只是习惯性的给学生灌输数学知识与有关技能，这样学生就会在一个被动接受的学习状态，特别消极的学习态度，也不高的学习兴趣。然而应用数学建模思想则可以改变这一状态，在课堂上数学老师使用数学建模的教学形式，这样学生的主体位置能够重点突出来，在教学的时候，不但要传输相关知识给学生，同时还要重视构建学生的数学思维。
1.2学生的应用意识通过数学建模能够唤醒
为了让新课程改革的要求能够落实，我们非常多教师越来越关注学生的素质教育，校内教学活动需要通过素质教育的要求来促进实施。而通过展开不同的教学实际活动来培养学生灵活应用数学理论知识的能力是数学教师的职能之一，运用数学建模能够与学生共同接近生活实施教学，这样学生可以把所学的的数学理论知识结合日常生活中常见的实际状况，然后学生对数学理论知识的应用意识可以有效的唤醒。
1.3学生的数学素养通过数学建模可以提高
数学素养就是学生通过学习得到的数学知识与能力素养，实施应用数学建模思想，这样学生掌握数学知识与能力的精确程度作用可以大大的提高。此外，在学习的时候，学生还能够完成积累经验，然后使自身的数学素养提高。
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2、数学建模思想在小学数学教学中的应用
2.1合理选择教学内容
通过分析小学数学教材内容能够发现，小学数学教材中所包含的大多数内容都具备抽象性，小学生还没有产生健全的学习系统。所以，对比其他年龄段的学生，在实施理解与接受抽象知识方面有着相对明显的不足。在展开教学活动的时候，教师要针对小学生所具备的这一共性特点，数学建模思想要科学的应用，并确保所选取的教学内容合理，然后渐渐的完成渗透数学知识。
2.2培养学生的感知能力
在学习数学的过程中，学生必须要具备非常强的感知能力，特别是初步感知建模思想，认识应用建模思想的关键目的，之后充分的了解数学问题，把数学问题中的关键特征或事物之间的相同之处找出来，之后再实施建设数学模型。此外，在实施教学的过程中，教师要渐渐地实施创新，然而在教学的时候不断的回顾旧知识，在这基础上学习新知识，如此做对学生巩固学过的知识有利，而且可以非常快的学会新知识。
2.3改善学生想象力，用数学建模简化问题
遇到数学问题的过程中，首先教学生把问题教学情景创设出来，这样来进一步帮助学生改善数学学习兴趣，这样学生才可以更加深入的参加到研究问题的过程中去。之后再进一步的做出引导，教其真正了解所提问题当中题目的意义，同时教学生应用想象能力解决实际问题，或者实施简化问题。
2.4创建课堂学习情境，把学生的学习兴趣激发出来
小学数学教师要先了解清楚数学建模思想的重点作用就是抽象化实际问题，之后把其改变成学生学习过程中相对熟悉的数学模型，这样学生应用数学模型能有效的理解每一项数学内容，这样学生分析数学问题与解决能力就可以提高。为了在课堂上的充分发挥数学模型思想的教学作用，小学数学老师要把教学内容与学生的实际生活相结合，科学的创设有关教学情境，指导学生学习并把数学知识内容掌握好。
结语：
总体而言，现代教育成熟的关键标志就是产生与形成数学建模思想。小学数学教师要对教学思想进行更新，在课堂教学中合理的融入先进的数学建模思想理念，改善数学课堂教学的模式，对课堂教学内容与形式进行优化。学生应用建模理念实施学习，对学生增加知识兴趣有利，还可以掌握好数学知识疑点与难点。所以教师要渐渐地指导学生实施应用建模学习，以改善小学数学学习成绩。
参考文献：
[1]翁香平.小学数学教学中数学建模思想的应用分析[J].课程教育研究，2018（31）:129.
[2]倪德功．小学数学教学中建模思想的渗透实践研究［J］．创新教育，2018( 2) : 95－97．
[3]齐桂艳.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：3.
论文作者:蓝胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：建模论文; 数学论文; 学生论文; 思想论文; 小学数学论文; 能力论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;