摘要：小学语文教学是小学生教育的基础，关系到学生后续的学习、成长以及发展，所以必须从根本上做好小学语文教学工作。本文以小学语文教学中存在的问题作为切入点，简单的探讨加强小学语文教学的对策。
关键词：小学语文教学问题对策
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-008-01
小学教育是义务教育的第一个阶段，也是小学生成长与发展的关键阶段。从整体角度分析，伴随着近几年素质教育的不断深入推进，小学语文教育面临着重大挑战与机遇，传统的应试考试模式逐渐被打破，取而代之的是小学生听说读写能力的培养以及实践能力的培养。但是，小学语文教学受到外界因素与内在环境的影响，教育质量有所阻碍，存在诸多问题。下面，笔者结合对小学语文教学的认识与了解，尝试性分析其中存在的问题，提出改进对策。
一、小学语文教学存在的问题
（一）教师素质有待进一步提高
随着小学语文新课程标准的进一步实施，对小学语文教师的要求也越来越高，而当前的部分小学语文教师素质与新课程标准的要求还存在一定的差距，主要表现在，部分教师应试教育的思想依然严重，在小学语文教学中仍然侧重于语文成绩的提高，而对于小学生能力的培养、性情的陶冶、品质的提高以及文学艺术修养等方面不够重视。在这样的教学效果下，学生对于某些应试的技巧可能熟悉了，而学生的语文综合素质却得不到真正的提高，这也不利于学生创新精神的培养。此外，有的语文教师虽然积极贯彻新课程改革的教学思想，改变传统的教学模式，但在应用语文教学新方式的过程中，过于放任，尤其是在探究性学习中，缺乏重点内容的把握和正确方法的引导。有的教师在语文课堂上过于追求表面文章和形式主义，却忽视了语文教学的本质意义[1]。
（二）灌输性的教学扼杀了学生的学习兴趣
随着时代的进步，对于小学语文教学的内容较过去也更为丰富起来。面对从小就有的升学压力，教师在教学过程中更加注重对课本知识的灌输性教学，很少讲究教学方法。即使实行了较短一段时间的现代化教学方法一旦短期内没有明显的效果，就会缺乏坚持下去的信心和动力。但教育不是一蹴而就的，需要教师长期的坚持和不断地改进，由于是对语文这一需要长久积累知识的学科。教师忽视对学生学习兴趣的培养，仅仅是在教学生，而没有起到培育的效果，这对正在处于学习起步阶段的小学生而言无疑扼杀了他们的学习兴趣，对于后期语文学科的学习是极为不利的。
（三）缺乏对学生自主思考和学习能力的培养
现代的小学语文教师很少注重对学生自主学习能力和独立思考分析问题能力的培养，在课堂教学过程中，教师一般作为课堂的主要控制人，没有将课堂交给学生，给学生自主学习、进步的机会。同时在课堂活动中也很少开展实践课堂、讨论课堂性的课堂活动。小学语文不仅是一门记忆性强度大的学科，也是一门理解分析强度大的学科，这样的偏差性的教学，致使学生很少有独立思考的机会，仅仅依靠教师的讲解，很难促进语文学习水平的提升。
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二、提高小学语文教学效率的途径与对策
（一）提高语文教师的专业教学水平
教育改革是否成功关键在于教师，语文教学能否取得进步与发展，仍然靠的是语文教师的素质，因此，提高语文教师的素质和水平是提升小学语文教学效率的关键因素。并且随着语文新课程改革的进一步落实，现代语文教育对于教师的要求也越来越高，不但要求语文教师要具备专业的语文教学水平，还要具有先进的教育教学思想，热爱教师这一职业，具有无私奉献的教育精神。特别是小学语文教师，面对的都是祖国的花朵，他们正处在长知识、学品质的重要时期，小学语文教师必须要有一颗爱心，懂得用浓浓的情谊去关爱每一位学生，引导他们健康、茁壮成长。为此，小学语文教师必须要提高自身的专业教学水平，通过不断学习，积极进取，来提升教育教学水平，为培养高素质的人才而不断努力[2]。
（二）有效改革教学方式和学生的学习方式
小学语文的学科特点决定了其具有很强的趣味性，语文教师应结合学科内容和学生的实际特点，采取多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。教师要做到因材施教，具体内容具体对待，比如可以采取“激趣法”“情境法”等教学方法，来提高学生探究语文知识的兴趣，这样，通过不断变换教学方法，既能够调动学生学习的积极性，又可以提高小学语文教学的效果。此外，教师还要结合新课程改革的精神，最大限度地为学生营造听、说、读、写的语文学习氛围，通过寓教于乐，实现语文教学中“教”与“学”的有机结合。在语文课堂教学中，教师尤其要注重教学环节的设计，要及时发现和捕捉语文教学中的有利时机，以激发学生的创造欲和求知欲。总之，在小学语文教学中，教师要根据实际情况，采取多种教学手段，强化语文基础知识的训练，重视学生能力的培养和综合素质的提高，改变过去只重视知识而轻视能力教育的思想倾向，使学生在获得知识的同时，也能够提高语文能力，使学生的综合素质能够得到全面提高。
（三）构建良好的师生关系
在小学语文教学中，教师不仅仅要注重教学过程中教与学到关系，注重知识的学习，还要关注师生之间的交流与互动。成功的语文课堂教学需要师生之间良好的情感交流，需要学生与学生之间积极的思想互动。所谓互动，指的是在语文课堂教学中，师生之间交流、发展的过程。要实现互动的良好效果，教师应该引导学生去发现问题，提出问题，通过师生探究、合作来解决问题，使学生在获得知识的同时，提高能力。良好的师生关系是提高小学语文教学效率的重要基础，重视和谐师生关键的构建是新课程改革下语文教学的重要手段。
（四）采用多种类别教学方式，让教学更有针对性
1.在阅读能力提升上注重培养学生的阅读习惯和词汇量的积累。语文教师可以在每一周，或者是一段时间内让学生自己选择一篇文章中喜欢的段落或长句子进行背诵。首先，让学生通读全篇文章，分析文章的写作手法，写作目的，找出文章的优美的句子，划出一些有文采的词汇，对自己喜欢的段落反复熟读，进行分析。这样做可以让学生通过学习别人的文章来加强自己的写作水平，提升他们对语文课文的理解能力[3]。
2.在写作能力上注重对课堂教学方式的转变和学生自主写作能力的培养。在教师可以在语文课堂上采用比较新颖的教学方式方法，例如：成语接龙比赛，写作文比赛，论文征集大赛。通过这些比赛可以提高学生对写作的积极性，让学生们渐渐地热爱写作，养成写作习惯，最终实现逐步提高学生写作水平的目的。
参考文献
[1]陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2014.
[2]吴娟.浅谈小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2014.
[3]杨鲤嘉.农村小学语文教学存在的问题及对策研究[J].读书文摘，2014.
论文作者:徐昌凤
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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