摘 要：在学校的教学活动中，由于语文教学活动有着综合性强的特点，对于培养学生的思维模式有着重要的作用，所以在实际教学活动中，应注意对学生的创新思维进行培养，以达到全面提高学生综合素质的作用。
关键词：语文教学 阅读教学 创新思维
在学校的教学活动中，由于语文教学活动有着其综合性强的特点，对于培养学生的思维模式有着重要的作用，所以在实际教学活动中，教师应注意对学生的创新思维进行培养，达到全面提高学生综合素质的作用。
一、引导学生主动参与，发展创新思维能力
主动参与学习是发展创新性思维的前提和基础，只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，迸发创新思维的火花。阅读教学就得营造一种主动活泼的学习氛围，形成一种互动发展的学习空间。比如：在教 《乌鸦喝水》一文中，可以让学生思考，还有什么别的方式可以使乌鸦喝到水？有些小朋友提出可以使瓶子倾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上戳个洞，有些小朋友甚至提出找一根麦管来吸，老师则应该把学生提出的方案一条一条列在黑板上逐一分析，并选择出最合理和可行的办法。不管形式如何，小学语文教师都应该鼓励和表扬积极回答问题的学生，使其保持参与互动教学的兴趣。
二、鼓励学生质疑。发展创新思维能力
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解答一个问题更重要。因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质问讨论争辩中达到蓦然回首、恍然大悟的效果，因此要鼓励学生质疑。每学一篇课文，我都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣，调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题。语文阅读教学中还可利用课文中的插图引导学生进行想象，在思维的天空中尽情翱翔。如教《小摄影师》一课，课本结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发学生：从高尔基的语言动作中展开想象，小男孩还会再来吗？为什么？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，在课文中找出自己看法的依据。
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三、阅读教学中营造课堂氛围，激发学生的创新兴趣
在阅读教学过程中，教师可以以学生自主发展为本，创设自主、宽松、和谐、民主的教学氛围，并在整个过程中以饱满的激情激活课堂。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。阅读教学过程中，教师还应注意挖掘教学内容本身的乐趣，挖掘语文教材中的能够激趣生疑的因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的过程。善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，激发学生求知的欲望，推动学习的进程。如《草原》第一自然段中，描绘了一幅色彩斑澜的草原景色，表达了作者对草原的无比热爱。上课时，教师先有感情地朗读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读——放声读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步感知草原的美，此时学生的学习兴趣更浓了。
四、运用自主探究的手段来培养学生的创新思维能力
培养学生的创新思维能力，就应让学生去探索知识的内在联系，将学科知识从教材中延伸出去，或将其他知识切入进来，使教材内容与课外知识有机嫁接，架设起由已知通向未知的桥梁，这就要求教师注意知识的迁移，即注重学生对知识的灵活、综合运用。自主探究的阅读对于学生培养创新思维能力大有裨益，这是因为通过自主探究学生可以充分发挥自身的主体作用，发挥自己对问题和事物的想象，从而在阅读中提高自身的创新思维能力。小学语文教师在教学中要注意运用自主探究的手段来提高学生的创新能力，可以通过以下一些方式开展：第一，在课堂上，教师要给予学生主动探究、自主阅读的时间和空间。在这里，教师要注意为了确保自主阅读的有效性和目的性，教师必须对自主阅读的主要内容有所限定，并事先提出一些问题，让学生带着问题去阅读、去思考，在阅读中运用自己的想象来回答这些问题，从而提高自己的创新思维能力。第二，鼓励学生多阅读优秀课外读物。小学语文教师应根据小学生的特点，以及培养其创新思维能力的需要，要求多阅读优秀的课外读物，把古今中外的好书变成学生的语文课本，鼓励学生从大量的课外读物中汲取更丰富的营养，从而丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里徜徉，使学生养成自主读书、自觉培养创新思维能力的习惯。
五、依据语文教材，适时挖掘创新因素
初中语文教材内容丰富多彩，可供挖掘的创新因素也很多，而这些因素的挖掘要靠教师以自己良好的创新精神去感染学生，教师在挖掘、分析、感染中，最终给学生一片晴朗的天。要做到这一点，在具体的教学当中教师要善于捕捉创新教育的契机，在具体的教学中教师不一定要用标准答案来约束学生，只要学生言之有理，都应及时给予肯定，最大限度地培养学生开放型的思维能力。除此之外，教师要善于创设有利于学生创新思维的切入点。
总之，小学是学生思维能力培养的重要阶段，在阅读教学中培养学生创新思维的方法还有很多，关键是我们能够树立创新教育的观念，引导得法，教师要保证学生有充足的思考空间，将学习的过程变成提出问题、解决问题的过程，经过长期的思维训练，培养学生的创新精神与自主学习的能力，为学生以后的学习、生活打好基础。
论文作者:孙丽英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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