摘要：在小学的语文教学中，小学作文是其中的重要内容，同时也是教学课程中的一大难点，面对写作文让不少学生伤透脑筋。在一些偏远的农村地区，受到地理位置和经济条件等因素的制约，相较城市来说，教学环境和教学设备都稍差，所以教师要在语文教学过程中积极鼓励学生，培养小学生对写作的兴趣，进而增强学生的写作水平。本文主要对农村小学语文教学中的写作现状进行认真分析，并提出相关提升写作水平的教学策略，希望对农村地区小学生提升写作水平有所帮助。
关键词：农村；小学语文教学；写作水平
引言：
随着我国新课改的普及，小学语文教学不但丰富了教学内容还积极采取创新的教学方法，使教学质量得到了明显的提高。但小学语文新课改的推进也主要集中在城镇，在部分农村地区，师资水平和教学条件相对较低，在小学教学中仍然存有一些问题，尤其是作文，是小学语文教学内容中最薄弱的环节。但由于城乡教育存在差距，农村小学生因生活环境和经济水平的制约，不能及时获取外界新信息，导致小学生在进行写作时没有写作素材，写作内容没有依据，更是缺乏真实情感的流露，这些原因直接导致农村小学生写作水平无法进一步提升。
1农村小学语文写作教学的现状分析
相对过去的教学模式来讲，农村小学语文教学模式已经有了很大的改变，教学质量也有进步。但就当前农村的小学语文教学情况而言，大部分小学生讨厌写作文，没有清晰的写作思路，写作内容不全面等问题，写作难是农村小学生普遍存在的问题，我们对农村小学生作文水平偏低因素总结几点如下：首先是小学生作文的写作素材积累不足，由于农村小学生在农村长大，从小就受到地理位置、家庭环境及教育环境等多方面因素的影响。许多小学生不能及时接收外面的信息，外出经历少所以视野不够宽阔,不了解外面发达的世界，所学知识有限，因此，在进行写作时没有清晰的思路和充分的话题。除此之外，农村小学生还受到家庭条件因素的影响，无法大量阅览写作相关的课外书，阻碍了小学生知识面的拓展。也正因如此，农村小学生没有机会积累有效的写作素材，致使他们没有办法写出优秀作文。其次，不能在写作时将真情实感表达出来。
写作灵感来源生活却高于生活，农村的生活比较枯燥和无趣，小学生不经常接触外界缺乏亲身经历，所以写出的文章不能从实际出发，也没有包含自我情感。毕竟小学生还处于成长的阶段，各方面都还不成熟，有的小学生为了完成课后作业还会发生抄袭文章的情况，这样的作文不但没有创新立意也没有真实情感的表达。最后，有的小学生写作完全是为了敷衍语文教师安排的课后作业，这种思维状态下进行的作文写作往往缺乏构思，前后内容不连贯，存在很多语病，没有清晰条理。
2提升农村小学生语文作文写作水平的策略
2.1作文写作素材的积累
农村小学生缺乏写作素材的现状，应该引起教师的重视，在农村小学语文作文教学过程中，教师应该有意识的引导学生在生活中挖掘和累积作文的素材，帮助学生摆脱素材匮乏的状况，让学生能够有丰富的语言来表述写作内容。农村小学语文教师要联系实际生活来进行作文教学，让学生亲身感受两者的关系，将作文教学生活化。摆脱传统教学模式，教学课余要多带领小学生走进农村的生活，感受自然和身边的事物，从中寻找写作素材。因为农村的小学生本身占有得天独厚的优势，能够与大自然亲密接触，可以观察农民的劳作、山间田野的景色、动植物的变化以及村落建筑的不同等等，通过对生活点滴的观察、自然的感受，这些都可以作为他们写作的素材，用文字的形式将真实的情感表达出来，让文章充满情感，内容不空洞，久而久之就会写出优秀的文章。
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教师还要拓展农村小学生的知识面，鼓励他们在完成课内阅读的前提下多阅读写作相关其他课外书籍，比如童话故事、寓言故事、历史小故事、成语故事和少儿优秀文学作品等。同时安排学生对名言警句、优秀作文选段进行摘抄和背诵，及时积累写作素材，教师要正确引导学生学会模仿写作手法、理解写作思路并学会利用写作素材，能够恰当地运用在自己的文章中，进而提高小学生的写作水平。
2.2利用多媒体教学激发兴趣
农村小学语文作文教学有利于小学生思维意识和创新能力的培养，能够给以后的语文知识学习打下坚实基础，农村的小学教师要勇于创新教学理念，营造良好教学氛围，发挥语文教学的作用带动语文教学质量的提升。随着素质教育的大力推进，许多农村地区的学校已经开始普及素质教育，多媒体辅助教学已经走进入农村小学课堂，在一定程度上也减小城乡之间的教学差距。小学生的好奇心比较重，音乐、电影、动画等丰富多彩的多媒体资源，可以有效的激发学生的学习兴趣。借助多媒体资源来进行作文教学，可以让农村地区的小学生看到外面世界的多姿多彩，及时接收新事物、新知识。举个例子来说，生长在农村地区的学生没有去过长城，只有在书本上见一部分长城的图片资料，教师让学生描绘出长城的雄伟壮观犹如纸上谈兵，借助多媒体技术来辅助教学，播放长城的视频资料给学生，犹如亲临一样直观地展现给学同学们，让他们了解真实的长城，对长城有了清晰的写作思路和写作内容，因此也就提升了学生的写作水平。
2.3创新教学的模式，营造融洽的写作氛围
在农村小学语文作文的教学过程中，教师要认真留意每一个学生性格，根据他们的学习情况，挖掘他们的写作潜力，让每个学生都能发挥自己的优势来进行作文学习。同时，农村小学语文教师要想让小学生对写作文产生兴趣，提升小学生的写作热情，还要从几个方面来进行完善：
首先，教师要创新作文教学方式，改变传统教学中古板的教学手法，要和小学生打成一片，让学生发自内心的愿意与教师沟通和交流。小学语文作文教学过程中，学生虽然是以学习为主体，但是教师可以让主体生动起来，全面调动学生的积极性，营造一个有趣的课堂气氛，让学生喜欢这种教学方式进而爱上写作，提高写作能力。其次，上文提到过，教师在课内传授小学生写作技巧的同时，还要鼓励小学生多阅读课外书籍、寓言故事、古诗词等，使小学生能在自己的文章中恰当的借鉴和运用名言警句，增强小学生灵活使用写作知识的能力，掌握更多的作文写作方法。最后，教师还要在作文教学中给小学生创建一个符合作文主题的情境，例如作文题目是“我家的小猫”，教师可以事先给同学们准备一只小猫，在教室的帮助下让小学生来近距离观察，或者在教育条件允许的情况下利用多媒体给小学生播放图片或者小故事等，一边播放一边进行讲解，给小学生营造融洽的写作环境，直观的接触和观看写作对象，这样有利于小学生思考问题，表达内心真实情感等，进而提升写作情感。
3结束语
现阶段的农村小学语文作文教学，还存在很多问题需要解决，要在教学中不断探究发现有效的改革策略，来提高农村小学语文作文教学质量。教师要在提高自己身教学水平的同时，帮助学生积累写作素材，加强农村小学生语文写作能力的培养，创新教学模式、营造良好的写作情境，全面提升小学生的写作能力。此外，相关教育部门要重视农村小学的全面建设，增加教学设备，加强校内图书馆的建设，尽可能地增加课内、课外阅读书籍，要在硬件上给予学生大力支持，让农村小学生能够拥有同等学习知识的机会，只有紧跟时代变化才能进一步提高教学质量。
参考文献
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[3]陈雯.农村小学语文作文教学的难点分析[J].当代教研论丛,2018(07):38-39.
作者简介：雷德锋（1971.04-），男，广东信宜人，职称：一级，学历：本科，研究方向：如何提高农村孩子习作水平。
论文作者:雷德锋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：小学生论文; 农村论文; 小学语文论文; 学生论文; 水平论文; 教师论文; 素材论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;