邹权伟 重庆市江津区四牌坊小学校 402260
摘 要：重庆市江津区四牌坊小学作为百年名校，继承与创新学校历史文化，全国首创“融文化”办学理念，构建融和教育+，创新融和德育，优化融和课堂，精准融和管理，探索、聚焦新时代办学模式，培育教育联盟发展动力，关注师生生命成长，打造社会主义核心价值观、学生发展核心素养的大教育场。
关键词：融文化 融和教育+ 教育联盟
新时代教育优先发展的大趋势下，为适应“全方位、多层次、宽领域”的现代大教育观，我校以“融文化”核心理念统领，合理优化教育资源配置，拓宽学校办学渠道，厚植文化品牌优势，实现由基本均衡向优质均衡跨越，促进了教育联盟协调、共享，关注师生生命成长。
一、开创“融文化”办学理念
1.历史和现实背景。
重庆市江津区四牌坊小学校已有276年不间断办学历史，是重庆市最古老的学校，其前身是清乾隆六年（1741年）知县杨纯伯创建的几江书院。光绪三十一年（1905年）废科举办新学，改办为江津县高等小学堂，因其建于江津县城劝学、明德、光宗、耀祖四个牌坊之间，故名四牌坊小学。在义务教育均衡发展过程中，在历史传承和多校合并的大背景下，融入江津鼎山几江地域元素、帅乡人文气质，以山水博大襟怀，淬炼出“融古融今、融和融新”的“融文化”办学理念。
2.“融”文化的内涵。
融范畴概括了世界变化规律、发展规律，“融”的过程改变的是外部表现形式，不变的是“质”的自身规定性及发展规律。“融和教育”在坚持质的规定性同时，从实际出发调整表现形式。“融古融今、融和融新”，就是吸收、融和人类古今优秀文化成果，坚持教育内涵发展，结合当前国内外教育发展大势、利用互联网+教育契机，创新教育恰当表现形式，铸就“博观约取、厚积薄发”的大视野、大格局、大教育场的过程。
3.打造融文化品牌。
“同心圆梦”文化长廊，强化爱国统战、家国情怀；“汉字源流”、“成语碑文”、“长联、楹联”文化长廊，让师生浸润于传统文化，对话国学大师，律动时代脉搏；数学文化、“科技博览”、“毒品预防教育”文化长廊，进行独具特色的融和教育；以“融文化”为理念，构建融和教育+。
二、构建融和教育+
1.创新融和德育，踏实走好“12345”德育新路子。
“12345”德育新路子即以学生为中心，依托课堂教学和实践活动两个阵地，实施课程与“融文化”、与学生成长和个性发展、与学生核心素养的三个融和，面向全体学生，每年开设四季课程，即：春之萌设“好学杯”读书节，读好书、讲故事、诵经典、写美文传颂正能量；夏之荣设“自强杯”艺术节，载歌载舞，展现师生风采；秋之思设“厚德杯”孝爱节，依托传统节日，感悟传统文化；冬之孕设“求真杯”博弈节，开展体育运动，科技创新，放飞梦想。每月搭建四方舞台，即：书画台、演讲台、健身台、播音台，让校园处处生命律动，展示学生个性、特长。每天做好“五个坚持”，得到了师生、家长、社会各界的点赞。每天5分钟跑步，每天5分钟跳，每天15分钟演讲，每天15分钟书法，每天20分钟阅读。教育心理学的范畴讲，融和德育的目标就是要让受教育者在心理上产生悦纳效应，首先要悦纳自己，其次悦纳他人，扩展开来，与自然、社会友好，这正是《周易》所说：“蒙以养正，圣功也”。
2.优化融和课堂，打造师生生命成长的主阵地。
融和课堂的课堂载体是融和课程体系, 包括学科课程、课程辅助活动、隐性文化课程三部分, 其中学科课程是核心,体现基础性; 课程辅助活动是拓展，体现个性化；隐性文化课程是灵魂，体现人文性。基础、个性、人文犹如锋利箭镞的锐三角，共同形成了我校融和课程改革的张力。
本土特色资源的开发。利用“楹联之乡”的文化资源，开设了“楹联文化”课程；利用聂帅陈列馆、陈独秀纪念馆等人文资源，开设了“历史寻访”课程；利用长寿之乡的富硒产业，开发了生命健康课程。这些课程的设置，为学生提供了多样化的学习选择。隐性文化课程坚持以文化人，充分彰显校园文化生命拔节的气息。珍视百年坊小人文资源，将帅乡人文、社区环境、家庭学校融为一体，母子树相融相生；浮雕墙汉字源流；师学碑真草隶篆；根在江津楹联长廊；班级名片各具特色；将爱国主义文化、帅乡文化、学校文化贯通一气，亲子解说团内化于心，外显于形，展现了童蒙养正、大雅养气的坊小特质。
3.精准融和管理，筑牢师生发展的坚强保障。
“融和管理”即以人文关怀为导向，融和态度与过程，方法与结果，激励师生自信发展，让身在其中的人感受到规范、合理和幸福，从而激发活力。融和管理的理念“尺正明信”。尺，即定标尺，臻学之境；正，即尚正气，除偏狭之私；明，即透明，除暗箱之弊；信，即诚信，得众人之心。改革评价体系，尊重每一个坊小人，如实施坊小学生“十项评价”，肯定学生个性发展，让学生在享受成功的体验中自信发展。坊小教师新的管理细则倡导包容性评价，实现从被动转变为自我管理，自我提升，自我完善。
三、融和共享，培育教育联盟动能
1.弘扬人文引领力。
创新办学理念，不断洗涤净化学校、联盟办学的灵魂，不断提升办学素养与品质；锃亮文化底色，加强校际融和发展动力，让联盟文化可看、可听、可想，深度发力，拓宽学校办学渠道，厚植文化积淀优势，打造、锃亮文化底色；实施品牌引领，联盟内牵头学校要率先挖掘自身文化优势，厚植地方文化土壤，培育学校文化特色，为联盟成员学校做出表率，由单校突破——四面开花；文化融和——一校一品，形成强大品牌引领力。
2.发展教育融和力。
联盟学校融和融新当前国内外先进教学成果、教学理念，吸纳全国优秀学校的办学经验，应用最新技术成果，不断提升联盟办学品质，创新联盟融和各方资源的动力。邀请校外专家，开辟教育联盟内部大讲堂形式，到联盟学校举办讲座；进行名师引领，主要针对校内专家资源，充分发挥国家级、市级名师，特级教师，学科带头人，骨干教师，骨干校长的示范引领作用；师徒结对，以老带青，每年9.28孔子诞辰日隆重开展联盟内学校师徒结对活动，大力培养青年教师。
3.打造教育创新力。
创新生成多维教研体系，建构“校内+校外，线上+线下”的横纵向多维教研组织体系。使个人研究模式向多维互动的资源共享模式转型，打造学习型、创新型、研究性教育联盟、教师团队；创新打造智慧型教育联盟，联盟学校可以依托或打造国家教师培训基地等项目或优势，建立远程支教系统，搭建网络交流平台，促进联盟学校内教师、学生多渠道发展，全面提高师生素质。
四、传播融和教育+“场效应”
学校文化建设有样本，质量提升有导向，师生发展有助力，学生素养发展有方向，有效生成教育“场效应”。当前全世界范围内正在掀起一场教育领域改革的人文浪潮，“常春藤教育联盟”作为一种新兴起的办学理念与办学形式，有着自己成长的时代土壤与发展方式，联盟办学模式更符合教育发展趋势，孕育着教育改革的突破点和创新点。四牌坊教育联盟适应教育改革的大格局，深化教育改革内涵发展，探寻现代化办学新思路。
党的十九大报告中提出：“优先发展教育事业”，“让每一个孩子都享有公平而又有质量的教育”。四牌坊小学探索融和教育+，创新融和德育，优化融和课堂，精准融和管理，兴办教育联盟，培育拓展优质教育资源，努力促进教育公平，关注师生生命成长，不忘立德树人初心，背负培育人才使命，在实现“江津领雁、重庆示范、全国一流、国际知名”的征程中走向更远、更快、更高。
论文作者:邹权伟
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
标签：江津论文; 文化论文; 联盟论文; 牌坊论文; 师生论文; 学校论文; 课程论文; 《素质教育》2018年2月总第261期论文;