摘要：随着社会的发展和不断进步，人们的价值观明显地呈现出多元性的态势，而且各种价值观相互冲撞，这就迫切要求各个阶段的学生学习社会主义的核心价值观，以社会主义核心价值观去引领、统摄、整合多样化的社会价值观。所以，学校加强高中思想政治课程的教学改革有利于整个课程的发展和学生的进步。本文介绍了思想政治课程存在的问题以及其如何能够在创新中发展，并针对我国目前学校思想政治课程教学的现状，提出了以学生为主体的教学方针，建立高中院校学生思想政治教育合力机制，以确保思想政治教育的实效性。
关键词：教学观念；教学策略；教学手段；教学环境
一、教师要与时俱进地更新教学观念
根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发，重视和加强对学生的思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。通过分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求得知，思想政治课教师在组织教学活动时一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体，使学生感到政治课有趣、有理、有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上能有所提高。高中政治课的科学性比较强，因此，教师在讲课的过程中一定要非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。当然，科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。
二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式
《政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探索。在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。
如果把思想政治课课堂教学比作教师待画的一条龙，笔者认为，恰到好处的问题应该就是那龙的眼睛。可以说，让“问题”成为思想政治课课堂的“眼睛”，是构建高效、高质、和谐课堂的关键。
鉴于以上思想政治课堂问题的地位、作用和目标，在思想政治课堂问题的设置上，教师要掌握以下技巧：
首先，思想政治课堂问题应激发学生兴趣，引发其好奇心。俗语说得好：“兴趣是最好的老师。”因此，课堂问题要能够激发学生兴趣，引发学生的好奇心。这就要求教师提出的问题应该紧紧抓住学生的兴趣点，将学生的关注点作为切入点且问题要具有幽默性，要能够吸引学生的注意力，让学生能够积极探索，达到良好活跃的课堂氛围。
其次，教师在设计问题时要坚持贴近生活、贴近现实、贴近学生的“三贴近”原则。教师要创设生活情景，使学生能够融入情景之中，在活动中主动参与，加强交流与合作，去发现问题、解决问题，让学生做到眼、脑、手、口、心等协调运用，这样可以提高学生的分析和综合等各方面的能力，充分发挥学生在课堂中的主体地位。
第三，思想政治课堂问题的设置应采用灵活多样的方式，要具有针对性，重在让学生学会提问。实际上，学生提问的过程也就是充分发挥其主动自学的过程。在这一过程中，教师要加强引导，充当好课堂引导者和组织者的角色，不能让学生盲目提问，浪费时间。只有这样，问题才具有针对性，才可以更好地提高课堂教学效率和教学质量。在教学过程中，教师不仅要让学生学会提问，更要引导学生通过灵活多样的方式提问。例如，可以针对实例提问、可以针对反思提问、可以针对新闻提问、可以针对基础理论提问等等。通过这样的提问方式，能使学生在不自觉中把重点、难点问题一一解决，既节约了时间又营造了活跃的课堂气氛，达到两全齐美的效果。从实质上讲，教师抓住了实质问题，也就抓住了重点，找到了课堂的突破口，对打造高效高质的课堂起到了关键性的作用。
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第四，教师在设置思想政治课堂问题时要注意提问点的选择。因为这直接关系着课堂教学效果的优劣。从理论上讲，选择的问题必须针对主要矛盾，即教学重点，使学生犹如置身于和谐的生活情景中，从而达到“润物细无声”的效果，解决重点、难点，即解决了画龙中的点睛问题。
最后，由于思想政治课本身的课程特点和性质，在设置课堂问题时要有时代性。教师在思想政治课堂问题的设置过程中要坚持鲜明的时代与现实教学的有机结合。
诚然，思想政治课课堂问题的设置是基于教师自身的实践水平和教学思想之上的，思想领先，问题的设置才能深刻，才能紧扣重点，让“问题”成为课堂的眼睛。所以，教师要不断提升自身的教学理论水平和实践能力，这是提高思想政治课课堂问题设置技巧的基点和提高课堂效率与质量的重要环节。因此，思想政治课教师应让“问题”成为课堂的眼睛。
三、教师要充分利用现代化教学手段组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向以及道德规范等方面的教育。因此，学生要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而，恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。教师在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要想把一些抽象的理论，讲解得较为生动、透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图、影音等生动形象且直观的教学方法，使学生更容易地对知识进行理解和诠释，免去了知识的生涩与呆板，使学生学会活学活用，从而提高了课堂的教育教学效率。
四、利用学科整合，多方面优势培养促进教学
发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。
五、教师要创设轻松自由的课堂教学环境，促进教学效率的提高
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深层次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。这样的方式方法可以鼓励学主动发言、努力探究，使课堂气氛活跃起来。这样师生之间就更容易沟通、感情更融洽、情感共鸣就更容易产生，学生对教师的信任感就能增强，从而能够促进教学的进行。许多学生不重视、没有兴趣学习政治，他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而对于政治学知识部分，很多学生就用“假、大、空”来形容。政治课的教与学，不管是对教师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。要想解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，教师要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。教师在教学政治课时，要充分运用肢体语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调。同时，教师也要运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语态方面，教师要以平等交谈的方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，与学生达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的师生关系。在良好的学习环境下，学生的学习兴趣自然就被激发出来，主动性也自然而然地就会发挥出来，他们也就不会对政治课提不起兴趣了。思想政治课的说服力、感召力大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。
综合以上几点，作为新时代的政治教师，我们要真正地认识到自己身上的职责与义务，在实践中不断地摸索教学的有效方法，积累更多的教学经验，更新教学理念以及创新教学模式，在实际的教学中逐步地成长与成熟起来，对教师的职业做出更好的诠释。
论文作者:高杰
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿
论文发表时间:2015/11/13
标签：教师论文; 学生论文; 政治课论文; 课堂论文; 思想政治论文; 思想论文; 语言论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿论文;