山东省临沂育成小学 276005
在平常的小学数学教授当中，很多教师比较关注引入新的课程、优化教育、加强复习等教育过程，却对于结果很少探究，常常只是经过布置课余作业、预习下节要讲的知识等单调的方式结束教学课堂。其实，数学课堂教学既要讲究开头、突出中心，更要注重总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。在笔者看来，小学阶段的数学课程教学，必须注重课程结尾的艺术。这跟小学生的认知规律和身心成长有极大的关系，此种情况也体现出目前素质教育的根本需求。在多年的教学实践中，我试着采用以下几种结尾方式，取得了较好的效果：
一、总结预习式
该种结尾形式是很多教授者运用最多也是最普遍的一种形式。每堂课结尾时，为了使学生能够全面地领悟该节课所讲知识，老师要指导学生用准确简捷的话语对此节课的学习知识实行提纲挈领的简要说明，而且对于教育中的重、难点与主要问题进行归结、概括主要内容和小结。这种方式能够为学生们提供全面的印象，帮助他们开拓思路、深入理解、巩固知识，另外还能有助于他们带着积极乐观的的精神状态进入到以后的课程学习中。如在学习“梯形的认识”以后，可从以下几方面加以总结和帮助预习：1.什么样的图形叫梯形?2.什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？3.梯形和长方形、正方形有什么区别和联系？4.我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形的面积呢？如果能，又应该怎样计算呢？这样设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是，能促使学生带着问题预习，进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去。进而锻炼了学生的归纳能力，同时为下堂课的学习做好了铺垫，起到了过渡的作用。
二、延伸拓展式
这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学“三角形的内角和”时，可以这样设计结尾：老师边出示用板纸制作的四边形、五边形、六边形，边归纳和提问：“我们通过已学过的知识了解了三角形的内角和是一百八十度，那么这些图形的内角和是多少呢？”当学生面有难色时，教师可进一步启发学生：“解决与计算三角形的内角时，大家运用了‘拼图法’，针对一些其他图形是否可以运用同样的办法呢？能否用‘分析法’将它们分解成好几个三角形，再解决它们的内角总和呢？”此时，学生们茅塞顿开，并快速将各种图形进行分解成:两个、三个、四个三角形，最终得出结论：四边形所有内角和为两个一百八十度相加，五边形所有内角和为三个一百八十度相加，六边形的所有内角和为四个一百八十度相加。这样，既巩固了学生已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培养了学生观察、分析、判断、推理的能力，还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。
三、趣味游戏式
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学“约数和倍数”时，可以设计“找朋友，离教室”的结尾。教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘朋友’并可以离开教室了。走出课堂之前，你需要登上讲台，找出你座位号的两个约数和倍数，大声说出这两个人的名字，作为和你一起离开教室的“朋友”。”学生顿时倍添兴趣。
四、问题启发式
在课堂结尾时，教师可提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。
我在教“四则混合运算”时，恰巧中国申办了奥运会，我便设计了两道题留给学生思索：在下边算式的括号中，任意填上“＋”、“－”、“×”、“÷”等运算符号，使2组8个数的计算结果都等于2008：5( )8( )25( )20( )5( )10( )2( )4＝2008；50( )4( )5( )2( )2( )10( )25( )8＝2008。如此，既加强了这堂课已至这一段落的学习方法，又可以使学生把数学同真实生活当中的现实疑问、特大局势等等密切联合在一起，防止了单调乏味的学习，有效地培育了学生解析疑问的扩散思维能力。
五、音乐赏析式
这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。如在教低年级学生学习“小括号”时，可以设计这样的结尾：师：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢？”生：“小括号。”师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的儿歌。”接着播放录音，在优美的音乐声中，听到童声演唱：
“小括号，作用大，题里遇到先算它。睁大眼睛看清楚，可别马虎忘了它。我们从小不马虎，人人顶呱呱。”小朋友们跟随着音乐优美的节奏，愉快地一起学习儿歌，欢快明亮的歌声中清楚了小括号的作用，还享受到音乐旋律的美感，切实体现了在音乐中学知识。
总之，每节课的最后就像每首乐曲的结尾，计划得恰当，就会有声有色、耐人寻味、令人神往。我们要仔细计划，做到简要明了、生动善变、新鲜好奇、意味深长，让学生真正达到课结束了还身临其境的结果。
论文作者:刘晓娟
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
标签：内角论文; 学生论文; 角形论文; 结尾论文; 梯形论文; 知识论文; 括号论文; 《中小学教育》2016年2月总第233期论文;