〔摘 要〕物理与实际生活有着不可分割的关系，在新课标的要求下，物理实验教学必须要与实际生活相联系，本文将展开基于生活实际的初中物理实验教学的探讨。
〔关键词〕生活实际 初中物理 实验教学
新课标明确提出要将学科生活化，即在教学过程中要将知识与实际生活联系起来，因此，在物理实验教学过程中，教师要从学生的实际生活出发，与所学知识点相结合，根据知识点的特性选择合适的生活实例，拉近课堂与生活的距离，让学生能够在普通的生活中找到学习的乐趣，进而更加牢固地掌握知识。
1 以生活为前提引入问题
生活中的物理无处不在，只是学生缺少 了善于发现物理的眼睛，初中物理还处在较为浅显易懂的阶段，所接触到的问题也比较贴近生活，与学生们的日常生活息息相关，因此，教师要让学生们注意观察生活，发现许多与物理知识相关的生活现象，这样学生们会提出不懂的问题，同时也方便教师在课堂上为学生们讲解，进而培养学生善于观察的能力，培养其科学意识，如在秋天时学生们会问霜是怎么来的？为什么深秋的早上会有露水？学生们在生活中发现问题，提出问题，并在课堂上请老师帮忙解决问题，在一定程度上提高了自身的学习能力。此外，教师还可以通过为学生们讲解事物的本质和内在的联系，进而让学生将学过的物理知识应用于实际。如在讲解光的反射时教师可以利用镜子来做实验，同时也让学生动手操作，让学生亲身去感受知识；再如在讲解声音可以在液体中传播的实验，教师可以将闹钟装在密封的袋子里放入水中，让学生静静观察，看是否可以听到声音，这样学生也会慢慢找到学习知识的规律和方法，进而在以后的学习中更加独立地完成学习任务，也能够让学生感受到物理来源于生活，生活离不开物理。
2创建生活化教学情境
物理是较为抽象的一门学科，很多概念单靠教师的讲解学生很难理解透彻，因此，有必要将生活中学生们所熟悉的场景引入到课堂，即为学生创建一定的教学情境，让学生们通过熟悉的环境理解知识，会比单纯的讲解快得多。教师要注意在创建生活化教学场景的时候必须要掌握好难易程度，不能勉强将其引入，这样会导致学生不能准确理解物理知识的含义，不仅影响了教学质量，还影响了学生的学习效率。在场景的选择上，教师一定要选择一些学生所熟悉的场景，不要超出其生活经验的范围，这样可以有效激发学生的兴趣，调动其积极性，让原本静态死板的课堂有效“动”起来，同时也可以培养学生生活化的物理实验意识，增强其利用物理知识解决实际生活中问题的能力。如在讲解惯性时，教师可以将汽车启动和刹车时人们的反映引入课堂等，让学生在实际生活中感受物理知识，学生会更加主动参与到其中，进而对其学习产生正面促进作用。
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3 设计生活化实验
在物理实验教学中，一方面教师可以借助学校已有的器材进行实验，另一方面教师可以自行将生活中的小实验带入课堂：首先，教师要对学生们的生活经验进行充分的了解，通过仔细地观察以及交流的形式了解学生对问题的理解能力，为后期的实验教学做好基础工作；其次，教师要针对学生们的具体情况制定合适的实验，并保证实验的新颖性和生活性，让学生们能够在看到实验的时候就感觉到非常熟悉，进而能在教师的引导下将物理知识通过实验学会；最后，教师要将学生们分成小组，采取合作实验学习的方式，并为每个小组配备足够的实验用品，保证学生们都能够动手操作、亲身体验，同时教师要倡导多种实验学习模式，可以通过辩论、合作、竞赛等方式提高学生对知识的专注力，让学生能够在高度集中的思维中将知识熟练掌握，学生通过多种学习方式可以获得更多的能力。如在讲解《浮力》一课时，教师可以将事先准备好的鸡蛋放入水中，学生们根据自己的生活经验很容易就得出“鸡蛋会沉底”的答案，之后教师再将鸡蛋放入准备好的另一杯液体中，鸡蛋呈悬浮状态，学生们就会产生疑问，此时教师就可以组织学生进行小组实验式学习，将准备好的实验用品分发下去，学生自行做实验并得出结论，很好地培养了学生独立思考能力、动手操作能力以及团队合作精神。
4 积极展开物理课外活动
物理实验教学离不开实验，但是课堂上的时间是有限的，教师没有办法通过课堂上的时间来让学生得到充足的锻炼，学生在课堂上可能仅仅只是在小组合作实验的时候动动手而已，没有过多的机会去完成和锻炼，因此，教师必须要展开物理课外活动，其既是对物理课堂的补充，也是培养学生独立思考能力、操作能力以及创新能力的必有手段。物理课外实验的布置，教师没有办法参与其中，只能由学生自行来完成，去包括实验步骤的合理设计，需要的实验器材的准备等，一切都是学生独立完成，因此，这样的任务十分考验学生的能力，同时也能锻炼学生的能力，虽然具有一定的难度，但也是培养学生多方面能力的有效途径。由于任务具有一定的挑战性，教师可以允许学生们以小组合作模式将实验完成，如在学习了热学相关知识后，教师可以为学生布置这样的任务：让学生通过自己的猜想和实验，来证明铝壶底在烧水时与普通的水壶底有什么不同？其作用是怎样的？再如，在讲解沸点的时候，生活知识多的学生可能马上就会想到“手插油锅，安然无事”的把戏，但这个实验在课堂上是没有办法做的，所以教师将这个任务交给学生，并嘱咐学生相关事项以及安全措施，学生们在回到家后，通过小组合作，将其解决，发现其中的奥妙，进而将知识理解透彻，在以后的生活中也会有一定的帮助。
总之，物理学科是与实际生活有着直接联系的学科，结合生活实际的初中物理实验教学是物理教学改革发展的必然趋势，教师应该认真钻研教材，并对学生有一定的了解，灵活运用合理的教学方式，通过有趣的生活化实验来调动学生学习的积极主动性，将实验在教学中的作用充分发挥，保证学生能够学以致用。
参考文献
1 齐玉香.初中科学实验教学与生活实际的结合———以物理实验为例[J].佳木斯职业学院学报，2015（04）：279～280
2 王双竹.初中物理实验课堂生活化教学模式探析[J].中国校外教育，2013（35）：108作者单位：新疆石河子 147团中学
论文作者:陈玉新
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
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