广西岑溪市水汶华侨中学 543200
摘 要：课堂是学生学习并接受知识的主要场所，课堂教学的效率直接决定着学生的学习效果。在新的教育形下，提高中学数学课堂教学效率，减轻学生课业负担，充分发挥学生的主体地位，打造出真正的高效课堂，是每一个教师面临的新课题。因此，如何构建高效课堂是每一位教师都应思考的问题。
关键词：中学数学 高效课堂 构建
由于应试教育的长期影响，初中数学课堂教学几乎是清一色的满堂灌，这种低效的课堂严重地妨碍了学生的个性发展和能力形成。在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标，因此，建构高效的数学课堂意义十分重大。笔者结合教学的实际经验，对打造高效初中数学课堂提供几点建议：
一、影响中学数学教学课堂效率的因素
1.学生的基础水平不一致，学习的积极性和态度也不一致，然而传统的教学方式都是一视同仁地对待，导致不同层次水平的学生对完成课堂学习任务的质量也不一致。
2.教师提问急于求成，一些教师提问后，没有给学生足够的思考时间和想象的空间，就要求学生立刻作答。这样，学生没有思考回旋的余地，“开车不等客”的作法会压抑学生的思维训练。
3.当前的教育模式还是老师为主体的“教”模式，学生的主体地位无法凸显，大部分学生都在老师的引导下学习，难以主动地参与进教学中，无法主动去掌握和研究，这必然导致课堂效率的低下。
二、如何构建高效数学课堂
1.以培养学生兴趣为前提的教学原则。著名教育家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦；题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
2.坚持以“学生为主体”的教学原则。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐的、民主的、愉快的气氛是促进学生愉快学习、提高教学效率的重要方法。在数学教学中，教师要尽量为学生创造宽松的学习环境，发挥学生的主动性，体现以学生为主体的原则。著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论认为：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。可创设问题情境，引发学生对知识本身产生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。这就要求我们不仅要让学生“知其然”、“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”、“知其谁用”。
3.注重因材施教的教学原则。学生存在一定的基础知识差异和理解能力差异，教师要注意分层次地进行教学，根据不同的层次采取不同的教育方式。要关注学生学习心理的变化，不仅肯定学生的成果，还要鼓励学生进行自我探究和摸索；既要规范化地演示教学内容，也要区别进行指导。所以选择适合自己学生的教学手段、教学模式才是构建高效课堂的前提。在此基础上合理安排一堂课的结构，也是提高课堂效率的关键。常规课堂应该由复习、导入、新授、课堂练习巩固、总结、布置作业构成，其中任何一个环节都不容忽视。根据教材及学生情况使每个教学环节都发挥其应有功效，才能保证数学课堂高效。
4.合理评价学生的教学原则。教学过程中对学生进行合理评价能激发学生的兴趣、热情和情感，所以一定要注重评价的合理性和艺术性。评价学生也要科学得当，应注意以下几点：第一，评价要及时。这样，评价才能引起学生的注意，使评价对学生产生清晰而深刻的印象。第二，评价要恰如其分。这样才能使学生对教师的评价产生权威性和信任感。第三，评价要具体化。教师应尽量发现学生的“闪光点”，应当首先指出其优点，然后再指出不足之处，并勉励其改正。第四，评价要多样化。因为每个学生的优点都不可能一样，在评价时应力求避免用单一的、呆板的评语，而应当使用各种生动而贴切的语言来评价学生，使他们感到自己具备很多长处、有不少进步。其次，评价过程应时刻注重师生之间的情感交流与沟通。教师对待评价要全面，既要重视学习结果的评价，又要关注学习过程的评价。
参考文献
[1]刘瑞凤 如何打造中学数学高效课堂[J].考试周刊，2014，(40)，66。
[2]李春楠 构建中学数学高效课堂的措施[J].中国教师，2014，(08)，23-25。
论文作者:冯强
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
标签：学生论文; 课堂论文; 高效论文; 评价论文; 教师论文; 数学论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2017年3月总第222期论文;