内蒙古自治区公安厅幼儿园 内蒙古 呼和浩特 010050
发展完善的幼儿教育管理体系，能够有效促进幼儿园的全面发展，而树立以人为本的理念，更是创新幼儿园和谐管理的最好途径。幼儿园作为幼儿早期基础教育机构，不但硬件基础要过关，更重要的是有一只过硬的老师队伍，保障幼儿健康成长，创新幼儿园和谐管理，这对提高教学质量非常重要。因此，在幼儿园教育管理工作中，必须强化以人为本理念，建立完善的管理制度，不断创新和谐管理，为幼儿成长打下坚实的基层，实现幼儿全周期身心健康的发展。
一、强化以人为本和谐发展管理理念
任何一项管理目标的实现，都是通过对人的管理实现的，人是决定因素。因此在幼儿园管理中，必须形成适合幼儿园特点的用人机制，充分调动大家的积极性，营造一个有利于培养人才，人尽其才，和谐管理的氛围。
一是对教师的管理要以人为本。
在幼儿园这样一个女老师人数较多的集体中，园领导要做到辨证地看待每位老师。经常深入第一线，发现老师的闪光点，对年龄偏大有经验的老师知人善用，发挥她们传、帮、带的作用，使积累的宝贵经验得以传递；对年轻的老师，发现其特长，要及时鼓励表扬。人们常说，累点不怕，但要心情舒畅，作为管理者应该做到，爱护人才、尊重人才。和谐相处、和谐管理，有了和谐才能为幼儿园的持续发展打下坚实的基础，才能提高办园质量，办出一流的幼儿园。
二是幼儿园园长要成为老师学习的模范。
首先，作为园领导要严格要求自己，以身作则，在管理中突出“诚信”，关心老师和员工，发扬民主，注意协调，以此产生情感效应，形成一种和谐的人际关系和宽松和谐的工作氛围。幼儿园每个老师的个性、经历各不相同，但他们都具有强烈的自尊心，思想活跃、表现意识强，作为园领导要及时摸清他们的思想脉搏，恰当地进行感情交流，因势利导，充分挖掘精神动力，从生活上关心爱护，在工作上增强他们的事业心和责任感。
第二，作为园领导要成为教师的合作者，以参与者的身份经常深入到实践活动中，参与老师的教学过程和课题研究。要带着问题参与到老师的教学过程和课题研究中，共同探讨、共同分析、共同解决存在的问题。
第三，作为园领导要经常选派思想好、业务强的老师外出深造培训，充分调动她们参与教学研究的积极性，发挥主人翁精神。在对年轻老师进行业务培训的同时，要注重对她们创造性思维的培养，为她们积极营造尽情释放创造才能的工作空间，以提高她们的工作能力和水平。
三是老师对幼儿的培养教育要树立“三心”。
首先，老师在培养幼儿中要有爱心。爱幼儿是从事幼教工作者的首要条件。在老师的心目中，入园的幼儿没有高低贵贱亲疏之分。喜爱幼儿就是要乐于奉献，把教育幼儿，照顾幼儿当作头等大事；关爱幼儿就是要把每一个教育活动变成孩子们的开心时刻，引导他们在有趣的游戏中，提高动手操作的技巧，汲取知识，开发智力，提高能力。
其二，老师在关心幼儿时要细心。由于幼儿年龄小，自理能力较差，生活经验欠缺，肌体防御疾病的能力较弱，没有安全意识，有些幼儿吃饭还要老师喂，睡觉还要哄，甚至大小便还要老师提醒，这些细节都需要老师的细心观察和呵护。作为幼儿老师，必须要细致入微，确保幼儿的安全。
其三，老师在培养教育中要有耐心。有的幼儿个性强，不容易和小朋友相处，对待这样的幼儿，老师要耐心，帮助幼儿慢慢适应，使其逐渐感到溶入大集体中，享受大家庭的快乐。只有做到以上三个方面，才能构建和谐的师生关系，保证幼儿园的和谐管理。
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二、创建和谐幼儿园管理新路径
在幼儿园和谐管理工作中，园领导教育全园各级各类人员都要成为幼儿园的主人，充分调动和发挥他们的聪明才智。提供条件、创造条件，为每一个老师员工提供施展才华的平台。
一是创建关心和谐幼儿园的工作组织。
一个和谐的工作组织机构，应当是分工明确，互相配合的共同体。在幼儿园里，通过保育教育、教学管理、保健管理三大部门的配合来完成全面管理，使得各项工作都能顺利和圆满地完成。
首先，在制定工作计划时要召集各部门负责人一起研究讨论，共同确定下一阶段的工作目标，共同商讨完成工作目标的实施；各部门要按照各自的职责，从总目标中分解出本部门的工作内容，制定本部门落实计划。
最后，各岗位的工作人员要认真制定个人的工作计划。这样，使幼儿园内形成一个有内在联系的计划体系。
其次，要紧紧把握中心工作，各部门发挥各自潜能，协调运转。各个负责人把握好“注重安全、办出特色，提高质量、促进幼儿身心健康发展”这个中心，做到分工明确，责任分明，制度落实，讲究成效。
二是不断创新新型幼儿园教育课程。
幼儿教育必须将幼儿终生学习的基础和动力放在核心地位。因此，幼儿园的教育要围绕社会、经济、科技发展等情况，培养幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。围绕培养幼儿积极主动的学习态度，增强学习兴趣，形成合作的意识，行为规范的意识、有担当、有责任感等意识，在教育中灌输，在游戏中渗透，不断地创新幼儿教育课程的目标、内容、组织、评价标准。在游戏实施过程中，要注意做到：活动内容的选择要贴近幼儿的生活并且有艺术性、时代性、趣味性，方便幼儿运用已有的经验进行学习，能够激发幼儿的学习兴趣，从而达成与幼儿生活和经验的总结提高。在活动组织中，活动形式与活动手段要整合，强调让幼儿运用多种感官，以直接体验和自主操作为主的情景游戏，突出幼儿是开展游戏中的主体，老师是幼儿的伙伴，形成游戏中的“我和你”。老师在参与到幼儿游戏活动中，做活动进程中的支持者、启发者、引领者，实现教与学的和谐快乐。
三是创新幼儿游戏，不断提升活动质量。
近年来，幼儿园的教学改革，经历了由陌生到熟悉、探索到把握的过程。今后很长一段时间，幼儿园的教学改革还将进一步深入，重点定位是看老师的计划和游戏活动的目标，是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；游戏的内容、方式、策略、环境条件是否调动幼儿学习的积极性；游戏内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异而使每个幼儿都能得到发展并有成功感；看老师的指导是否以幼儿学习的“组织者、帮助者、引导者”的角色而有利于幼儿主动、有效地学习，是否能与幼儿有效地互动。与此同时，要改革老师评价体系，使其更具有人性化、激励性，主要从家长满意、幼儿喜欢、同事佩服、领导信任和自我认同五个方面进行评价。用“满意”、“信任”等间接评价指标，代替“品德高”、“能力强”之类的直接评价指标；用“满意”、“基本满意”、“不满意”这些等级指标，对教师进行评价并打分，将评价结果量化汇总，对于满意率高的老师给予表扬和奖励。
三、创建新型和谐的幼儿园文化
创建新型的幼儿园文化是社会发展的需求，也是家庭发展的需求，更是幼儿园发展的需要。一个幼儿园从萧条到兴旺，无外乎有一个从形象到内涵的发展过程。再好的硬件环境也只有短暂的新鲜期，而更能持续长久的是幼儿园所具有软件文化中的内涵，而这些文化的不断提炼与升华，才能推动幼儿园长久、持续、健康地发展。
一是创建一种和谐、温馨、适宜的幼儿园文化。
首先，把确定的办园理念挂在墙上，让老师、员工天天看到，时时记在心里，以便能转化为他们的教育行为。
其二，布置一个花钱不多，像家一样温馨的活动室，让幼儿与老师都有情感上的归属感。
其三，把幼儿园的采光、温度、布局、色彩重视起来，让大家能够给人以知觉、视觉的刺激。
第四，还给老师一个温馨的小屋，使他们有自己的独立空间，既有利于她们各自教研，又有能够放松宣泄的地方，这样有利于幼儿园良好精神环境的培养。
二是倡导身教胜于言教的行为规范。
行为文化比其它文化来得更加直接。通常我们把举止端庄、温文尔雅的人，视为行为的楷模，而在幼儿园，要更加关注的是园领导及老师员工之间和谐相处以及艺术与习惯。我们把以身作则、做幼儿的表率作为对老师的基本要求。强调“喊破嗓子，不如做出样子”“行为文化无小事，处处都是育人处”。园领导要经常性地引导老师员工认识到自己肩负的教书育人的重任，注重提高自身的素质，把以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人当作工作目标及追求。
三是幼儿园要建设成教育和培养人才的园地。
营造和谐管理氛围，发展和谐文化，构建和谐人际关系，对构建和谐幼儿园尤为重要，三者缺一不可。和谐幼儿园应该是老师员工积极向上，各尽其能，共同发展进步，拥有创造活力和凝聚力；应该是多项规章制度健全并得到科学、和谐管理；应该是老师教的主观能动性和幼儿学的积极性都能得到充分调动。新型的幼儿园文化发展，应围绕“园风、教风、学风”，人文环境、审美情趣、治德师德来建设，使幼儿园文化建设具有鲜明的时代特色。
十年树木，百年树人。习近平总书记指出：“现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好。”“我相信，今天这一代少年儿童一定能立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，在星星火炬的照耀下，在党的阳光沐浴下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。”我们要认真学习贯彻习近平总书记对儿童教育一系列重要指示精神，对幼儿负责、对家庭负责、对党组织负责、对未来负责，将幼儿教育发展放在首位，注重幼儿的天性、潜能发展与挖掘，紧紧围绕幼儿的身心健康成长、需求与发展来进行，实现不忘初心，牢记使命，不断创新，砥砺前行。
论文作者:赵默
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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