甘肃省积石山县田家炳中学 731799
摘 要：在初中语文阅读教学过程中，我们要不断地钻研教材，掌握整体教学内容，依据学生实情，合理选择教学内容，明确教学目标，突出语文教学的本体性与阅读教学的侧重点，并且采用科学有效的陈述、呈现方式进行初中语文课堂阅读教学，教学效果一定会提高。
关键词：看法 写作 习惯
一、要教给学生阅读的方法
阅读的本质就是“读”，学生是语文学习的主体，阅读教学自然是以学生自己阅读为主，教师只是教给学生读书的方法。“书读百遍，其义自现。”通过读，学生能自己发现问题，并借助工具书和自己已有的知识、能力解决问题。因为阅读是循序渐进的，只要坚持阅读，善于思考，就会达到读有所感、读有所思、读有所悟，能逐步掌握阅读方法和阅读技巧，从而提高阅读分析、理解的能力。具体要求是：
1.美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。
2.通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。
3.通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在“三个维度”有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。
二、让学生注重情感体验阅读
武汉语文教学名师洪镇涛说过：“听、说、读、写，其中读是语文的第一教学法。”诵读是激活、唤起生命体验的重要途径，我国古代语文教育就十分重视诵读，对诵读有许多精辟的见解，如“书须成诵”，“三分文章七分读”等。情感体验是《语文课程标准》重要的教育理念之一，任何文本都是语言的作品，任何生动的形象、优美的意境，乃至精巧的结构，都必须依靠语言才能表现出来。反之亦然，初中生对阅读文本的理解领悟也要通过语言这座桥梁。因此，对文本语言的品读在阅读教学中就尤为重要。朗读是一种对文本再创造的感知过程，它既是学生对文本意义的一种建构、内化，同时也是文本的言语积淀为学生的语感的过程。同时，在阅读过程中要善于诱发学生对文本的情感体验，推动学生积极地感悟和吸收文本语言,从而提高阅读教学的有效性。
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三、掌握各种文体不同阅读要素
不同体裁的文学作品各有其自身的特点，因此，除了了解共同的阅读规律外，还要懂得各种体裁作品各自的阅读规律，在阅读时能恰当地应用一定的阅读方法，比如：记叙文是写人记事的文体，阅读时应抓住其“六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）”，还要辩明记叙的顺序、寻找文章的线索。然后明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情，从而抓住的文章的主旨。与记叙文相类似的散文应抓住其“形散神不散”的特点来阅读，还有小说应从其故事情节、人物形象、环境描写这三要素来阅读。应用各种方法（外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写；细节描写，直接描写和侧面烘托等）来塑造人物形象，凸显人物性格以及环境描写在文章中的表达效果是我们在阅读小说时不可忽视的两个重点。 而说明文在于说明事物的特点和阐明事理的文体，阅读时应先抓住说明对象的特征，而后理清说明的顺序，重点在于分析说明的方法，最后品味说明的语言这一方法来阅读。对于议论文，它主要是论述作者的见解或主张的，因此阅读时要弄清作者所提出的主张（论点），明白作者采用什么材料——事实或道理（论据）来证明论点，还要理解作者是如何运用这些材料来证明论点的（论证）……这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的、效果最佳的好方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。
四、注重阅读与写作相结合
阅读教学的目的是丰富知识，发展智力，培养良好的阅读习惯，造就完美的人格；而写作教学就是运用知识，发展智力，培养良好的写作习惯，造就完美的人格。语文教师的一大任务就是指导学生在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效的积累和运用的方法，养成良好的积累和运用的习惯，让学生从有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活，表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分，成为他们精神家园的有机组成部分。
五、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对学生的语文学习是至关重要的。在阅读教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯，没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。指导学生不断积累语言词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯，摘抄是阅读积累的一种有效方法，长此以往，可拓宽学生知识面，增强阅读效果。做读书笔记有一点难度，教师可帮助学生先从简单的做起，如写批注，写心得，作评价，等等。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，帮助学生更好地阅读理解文章。要培养学生使用工具书的习惯，教师要教给学生使用工具书查阅资料的方法，在阅读教学中培养学生使用工具书的习惯。
总之，阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效的阅读教学一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生的综合语文素养会在不知不觉中得到很大的提高。
论文作者:贾永凤
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
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