浙江省杭州市萧山第八高级中学 311241
摘要：在高中数学教学课堂当中，想要学生对于数学知识有着较为深入的掌握与理解，就需要他们具备一定程度的自主学习能力、逻辑思维能力与想象能力。在不断的学习当中将对数学体系的认知进行完善，这也是学生参加高中数学教学活动的最终目标，同时这也体现了高中数学的重要性。它能够帮助学生走出自己的思维定势，向未知的事物进行探索，养成良好的学习习惯与思考方式。
关键词：新课程背景；高中数学；教学策略
引言：
伴随着互联网信息时代的快速发展，我国的经济与科学都发展的十分迅速，人们的生活质量得到了大幅提升。同时，对于学生的教育观念也有了极大的改变。素质教育与创新教育慢慢的取代了原本的应试教育，为以后教师多元个性化教学打下了基础。提高高中数学课堂教学的有效性，可以帮助学生激发学习兴趣，使得课堂效率更加高效，也可以使教师在教学工作中更加得心应手，更好的发挥自己的作用。
一、在新课程背景下影响高中数学课堂教学有效性的原因分析
（一）教师教学理念陈旧
在实际的高中数学课堂中，有许多教师并没有更新自己的教学理念，依旧坚持着传统的教学方法及填鸭式教学。他们缺少对学生们的了解，以教材为中心，教学内容只停留在期末考试、高考等重要考试中，依旧坚持考什么就教什么的思想，他们没充分考虑学生对于学习内容的接受程度和速度。在教学中坚持统一授课，统一解答，统一练习，这就会导致部分学生跟不上教学进度，长久以往，成绩自然会下降，进而导致课堂有效性自然得不到提高。
（二）学生缺乏自主学习意识
就学生而言，他们在学习过程中，通常作为一个被动接受的角色，很少有自主思考的机会。他们受到老师的影响，抱有老师教什么就会考什么的思想，仅仅只学习老师在课堂上教给他们的知识，并且在课下完成老师布置的课后作业后，学生也没有其他实践所学知识的机会。在这种大环境的影响下，学生缺乏自主学习能力与创新的学习态度，一切学习内容，都由老师与家长全程布置。学生如被操纵的木偶，只能被动的接受知识。长期在这种情况下，学生有可能会产生焦躁厌学等不良情绪。
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二、提高高中数学课堂教学有效性的方法
（一）教师要树立正确的教学观念
随着时代的发展，教师也应该时时更新自己的教学理念，要以学生为根本，而自己为一个引导者的身份进行课堂教学。在实际的高中数学课堂当中，应该从教材出发，启发学生的逻辑思维和抽象思维，让其拥有最基本的数学思考能力。老师应该全面的解读教材，知晓教材上的重点知识点的分布，这样在课堂上教师才能够得心应手的将这些知识教给学生。在新课程改革的背景中，教师应该将目光放长远，不能够仅仅只考虑眼前的考试，应该为学生以后的发展做打算，引导学生建立正确的思维方式，让学生们善于创新，并能够提出疑问。比如在教学课堂中，教师可以向学生提出一些有关于本次授课内容的问题，这些问题除了教材上给出的解法，还有没有其他解决的方法，如果有，应该从哪几个角度去考虑等等。
（二）教学应该联系实际生活
想要让学生提高高中数学课堂教学的有效性，就必须让学生有一个明确的方向，即让学生们明白学习这些数学知识到底有什么作用。教师有义务帮助学生认识到数学与他们的实际生活息息相关，凭借这一点教师可以在课后进行一些拓展教学活动。比如让学生在路边卖一些小零食或者小挂件，让他们利用自己所学到的概率和统计知识进行收支计算与统计。哪种商品销售的速度最快，哪种商品比较受欢迎。在运算的过程中，学生不仅明白了数学与他们的生活紧密相连，也对于课堂上学到的知识进行了一次印象深刻的实践。这种活动有助于帮助学生记忆理解所学到的数学知识。
（三）创新情景教学法
教师想要提高高中数学课堂的教学效率，就需要想办法激发学生的学习兴趣。对于学习来说，兴趣是最重要的一部分，它可以让学习的效果事半功倍，而情景教学方法是比较容易让学生提起学习兴趣的一种教学方法。教师在备课的过程中，涉及一些学生感兴趣的生活元素，在课堂上以情景教学的方法呈现给学生，让学生在自己熟悉的环境中进行学习，能够充分的调动他们学习数学知识的积极性。如在讲解排列组合的知识时老师可以设计一个小游戏。找4个同学，其中一个人将三本书分发给另外三人，有多少种方式？在游戏过程中，教师可以让同学们自行思考怎样分发方式，不会遗漏每一种可能。这种教学方法可以让学生在游戏中进行学习思考，寓教于乐，能够提高数学课堂教学的有效性。
结束语：
教师想要在新课程的背景下提高高中数学课堂教学的有效性就需要正确的树立自己的教学观念。以学生为根本，教师作为引导者的身份引导学生创建属于自己的数学思维，提高自己的自主学习能力和创新思维，同时提高教学有效性不仅仅是教师一个人的责任，还需要学校和家长的共同配合。在实践中进行创新，给学生营造一个良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣，最大程度提高教学效率。
参考文献：
[1]胡召虎.新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2018，4（19）：238.
[2]阮锦星.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略[J].名师在线，2018（20）：48-49.
[3]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2016（06）：95-96.
论文作者:倪江炜
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 高中数学论文; 课堂教学论文; 有效性论文; 新课程论文; 《学习与科普》2019年41期论文;