关键词：辅导员;人格魅力;促进
一、人格魅力
（一）人格魅力的概念
人格魅力表现的是一种吸引力，而且这种吸引力更多的是以某种人格特征而得以体现，具体而言，主要有性格、技能、气质、思想品质等诸多方面。良好的人格魅力往往通过待人接物等细节来表现，如待人热心有诚意、乐于帮助、想象力丰富、情绪不会随外界影响而随时发生变化，是一种相对稳定地状态、有较强的节制和自控能力、对人对事积极交流、主动接触、与人交流幽默滑稽等外在表现而出[1]。它是以一种强大的完美人格特征而产生的对他人的庞大地吸引力和感召力，往往引起被吸引着的爱戴以及对行为、人格等方面的无意识仿效和崇尚。[2]。
（二）高校辅导员人格魅力的概念
高校辅导员人格魅力是指从事高等教育辅导员工作的教师所具有的体现在管理层面的道德素质、性格气质、以及教育观点、人生观、管理能力对所带班级体产生的强大吸引力和感召力[3]，它对于平复大学生的心理波动，稳定班集体整体局面、促进班集体团结和全面、积极向上、健康发展起着至关重要的引导和促进作用。
二、高校辅导员人格魅力的表现方式
（一）着装风格
一个人的着装风格往往能够快速、直接地表达其某些性格特征和特点，高校辅导员工作杂而多，每天都处在忙乱状态。即使是这种情况也不能忽视自己平时的着装，工作狂、不注重着装的高校辅导员会在学生中形成思维定式，降低在学生心目中的地位，不被学生喜欢和认可，降低威信。高校辅导员简单、得体、大方的着装，可以吸引学生的眼球，表现自己身份特点，以及在学生群体里赢得良好的口碑，这是在班级学生中建立美好形象，塑造和奠定良好人格魅力的基础。
（二）待人接物的风格
高校辅导员待人接物的风格会直接地、潜移默化地影响到所带班级的学生心理。学生往往会无形中去学习以辅导员的风格去处理一些事情，而作为辅导员具有谦卑、向上、平等对待每一位同学的作风，是在学生群里中建立自己的威信和地位的良好表现，当辅导员遇到不懂的问题时放下自己的身份积极与学生进行讨论，不会让学生觉得辅导员能力低，反而会让学生产生亲切感，得到大家的敬佩。
（三）心态
心态是做每一件事情、决定每一件事情结果的重要因素之一。当面对一件难题或者解决一些问题时，高校辅导员处理问题的心态将直接影响学生的心情和高校辅导员在学生心目中的威信，积极向上的心态会使学生积极地与辅导员交流一些生活和学生上的问题和困难，彼此之间成为一种朋友关系，不仅有利于了解具体情况，帮助展开教学工作同时还可以较好地实施教学工作。
（四）公平公正
班级是一个既存在团结又存在竞争的集体，在遇到评奖学金、评三好学生等关系到学生个人切身利益时，辅导员一定要以一种公平公正的态度去处理。在处理问题时，辅导员就要借助数据，进行公平、公正、公开、合理地评定，才会让学生在学习上更加具有积极性，能够坚持为目标而努力。
三、学生对辅导员人格魅力的信服倾向表现
（一）乐于交流
学生与辅导员之间表现出一种乐于交流的情形，是因为学生感觉到与辅导员之间关系密切，没有距离感，能够很信任地将自己的内心想法和内心世界展现给老师。辅导员不仅是班级的管理者而且还是生活中的好朋友，通过自己的阅历和经验给学生提供一些处理问题的建议，让学生树立自信心。
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（二）主动积极
班级中各种各样的事情需要同学们配合辅导员进行，学生对于辅导员人格魅力的信服倾向往往表现为对班级活动和事物的积极配合、参加，获得一定的班级荣誉、得到辅导员、同学的肯定对于个人、班级都是一件值得开心和光荣的事情，因此，积极、主动、乐观地态度和精神是学生对高校辅导员人格魅力信服的良好倾向表现。
（三）强大的凝聚力
班级就是一个小团体，在辅导员人格魅力的影响之下，班级同学之间表现出相当程度的团结和凝聚力。班级的每一个成员都是大家不可或缺的一部分。这种思想就是在辅导员广泛关心和爱护而形成的人格魅力基础之上形成的。
四、高校辅导员人格魅力对班级管理工作的促进作用
高校辅导员在学生眼里是与他们关系最亲近的老师、朋友、倾诉者，高校辅导员所表现出的强大人格魅力对于班级管理工作来说是改变和影响班级学生心理倾向、行为选择与变化的重要方式和途径，它对于班级管理工作具有非常强大的促进作用。
（一）促进个人更加积极向上
在良好地辅导员人格魅力的影响之下，班级中的每个人都觉得自己是一个有价值的人，在辅导员的肯定和鼓励、赞扬之下，他们建立了一定的自信，深信“自己的能力超乎自己的想象”，只要不放弃一如既往地努力，自己一定能够获得发展和成就，因此，辅导员的人格魅力驱使学生产生和保持积极向上地学习和生活心态，促进自己不断地进步和发展。
（二）促进个人和班级更加具有目标性
高校辅导员的人格魅力是影响以及改变班级学生心理活动的一剂良药，高校辅导员具有的强大地人格魅力是被学生信服和认可地强大保证，会让学生朝着辅导员的性格特点、处事风格去办理班级事物并对待学习,辅导员在学生心目中代表的是一种楷模, 同时在辅导员身上让他们找到了前进地动力和方向, 辅导员所具有的表现品行和才能的人格魅力成为了学生的奋斗目标,辅导员通过自己的以身作则、言传身教去感染学生、教育学生，这种无形地方式比任何过多的说教和辅导都有更加实际的意义[4]。
（三）促进班级形成良好地班级文化
班级中每个学生再辅导员人格魅力地影响之下，内心有了学习和奋斗的目标，那么在平时的学习过程当中，学生将珍惜和利用自己有限地时间去学习更多地东西，而不是将时间浪费或者消耗在游戏、发呆之上，充实地生活和学习节奏是实现个人目标、实现班级目标的重要方式，在这样的追求之下，班级就形成了良好地学习氛围和个人的学习积极性。辅导员的个人魅力在此过程中起到了至关重要地促进和带动作用。学习氛围和学习积极性更高、更浓厚。
（四）促进班级形成强大地凝聚力和创造力
具有良好人格魅力地高校辅导员，通过自身表现和与学生的交流，可以不断增加师生之间、生生之间的感情，拉近彼此之间的心理距离，大力促进了班级与辅导员之间的凝聚力的培养和建立，在开展班级事物和集体活动时，能够促进高效率和成功[5]。因此，高校辅导员的人格魅力，能够保证班级管理工作的顺利开展和开创班级新风貌、提高学生创造力。
参考文献:
[1]刘黎明,陈玉华.高校辅导员人格魅力对校园文化建设的涵化作用[J].肇庆学院学报,2013(03).
[2]王洛彬.高校辅导员的人格魅力对学生管理工作的影响[J].现代企业教育,2014(12).
[3]周锦鹤.高校辅导员人格魅力及养成[J].大家，2011（3）：119-120.
[4]丁胜艳.试论辅导员的人格魅力[J].文教资料，2011（9）：181-182.
[5]张文翼.高校教师人格魅力的潜在课程功能研究[D] .重庆：西南大学，2012.
[6]阮素妍.辅导员人格魅力在大学校园文化培育中的作用研究[J].学周刊,2015(10).
[7]王娟娟.略论高校辅导员的人格魅力[J].科教导刊,2012(08).
本文为贵州省教学科学规划课题《幼儿师范院校男生性别角色认同研究》课题成果之一，项目编号：2015B079
作者简介： 杨福梅（1985.03—）,女,青海省西宁人,毕节幼儿师范高等专科学校讲师,硕士,研究方向为教育学。
论文作者:杨福梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：辅导员论文; 班级论文; 人格魅力论文; 学生论文; 高校论文; 自己的论文; 管理工作论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;