摘要：教育的一项基本功能是为社会经济的发展提供动力，而高职教育又是与经济发展联系最为紧密的一种教育形式。专业设置是教育与区域经济社会发展的纽带，是高职院校彰显其服务于社会和区域经济发展的直接体现，也影响着高职院校自身的发展。任何一处的旅游资源，在开发旅游文化资源之前应对要开必的旅游文化资源进行评价，确定开发的方向和标准，旅游资源的评价，可用美、古、名、特、奇五个字来概括。而黑龙江对其中的特、奇两个方面，还蕴藏着巨大的开发潜力。黑龙江省的冰雪旅游可谓是当地的一大旅游品牌，。因此，对高职院校专业设置与区域经济协调发展研究，我们有必要从理论和实践层面做出深入的探究。
关键词：高职院校；专业建设；区域经济；协调发展；策略分析
1、前言
高职教育是负责培养生产、管理、服务第一线所需的具有专业技能的人才。旅游行业对高职学生的需求量之大，促进了龙江高职旅游教育的蓬勃发展。高职旅游教育与旅游产业经济应克服所存在的问题，形成协同发展之路。
2、研究的实践意义
2.1有利于学生的可持续发展
任何形式的教育都要求以人为本，以学生的全面发展为原则。对专业设置的研究，可以更好的让职业院校的学生在专业学习时针对性更强，学有所用，让他们掌握一技之长，适应毕业时就业岗位对技能的需求以及毕业之后社会激烈的竞争。
2.2有利于高职院校专业设置的可持续发展
高职院校担负着为区域经济发展培养高素质技能型人才的重任，而区域经济发展模式及产业结构是不断变化、调整的。针对专业设置与区域经济协调发展的研究，可以满足学校在劳动力市场需求动态变化的过程中，对人才需求结构和类型的供给。有利于高职院校办学质量的提升和长远的发展。
2.3有利于区域经济的协调发展
人才是区域经济发展最根本的保障。专业设置所培养的技能型人才与区域经济发展所需的人才形成“无缝对接”，可以实现高职院校和用人单位的“双赢”。从而保证学生顺利就业的同时，也为区域经济的发展提供了新的活力，有效地缓解“技工荒”和“用工荒”。
3、高职院校专业建设与区域经济协调发展策略分析
3.1政府层面
（1）整合教育资源，突出地区优势
全国教育工作会议精神指出，将高等职业教育纳入当地经济社会发展规划。为此，政府部门必须提升高职教育的地位，将职业教育放在优先发展的地位上，尤其对龙江的旅游产业来说，高职旅游教育更是重中之重，是促进旅游产业发展的生力军。为此，政府部门应加大宏观调控的力度，运用行政手段干预高职院校旅游专业进行整合。根据旅游行业的发展进行统筹布局，因地制宜、大胆尝试，鼓励高职院校开办新兴行业和人力资源稀缺的专业；确保教育的投入，扶植一批有特色、有影响力的旅游专业成为全市、全省乃至全国地区高职教育的王牌。重点突出其专业设置和课程建设方面的与众不同之处，将高职旅游教育与龙江旅游行业发展密切结合起来，力争在机制体制上取得新的突破。
（2）强力推进校企合作模式，促使校企双赢
龙江的政府部门应通过相关制度和政策，大力推进旅游校企合作模式，分享旅游的行业资源和教育资源，优势互补；明确企业在职业教育中的权利和义务；为企业提供相应的优惠政策，提高企业参与校企合作的积极性。在政策层面上鼓励高职院校与企业互利合作，分享科研成果，主动参与旅游企业的技术创新和产品升级，为其创造更大的经济效益和社会效益发挥贡献。政府还应在旅游企业订单模式培养、学生顶岗实习、就业分配等方面给予政策性的引导；为高职教师考取旅游行业相关资格证、挂职锻炼、进入深层领域研究学习提供便利条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2学校层面
（1）密切围绕服务区域经济发展的战略进行专业调整
龙江高职旅游教育应秉承共生理念，调整为适合区域旅游产业发展的特色专业。要深入龙江实际，了解区域旅游产业发展规律、特点和发展方向，面向市场办学，做到高职教育与经济结构、产业水平相对接。可按产业类型分析人才需求特征，量身定做特色化的专业建设方案，进行合理的专业设置。创新体制机制，增强办学活力，根据产业结构调试专业，根据新型产业发展专业，在人才培养规格、内涵和功能上充分体现区域经济发展的需要，强化服务地方经济的能力，彰显服务地方经济的特色。高职旅游教育应通过校企合作开发课程，根据岗位技术和职业要求，参照相关的职业标准、改革课程体系和教学内容，使学生毕业即可胜任某一工作，成为旅游行业的建设者。
（2）用灵活的手段调控专业方向旅游产业结构调整方向通常随着区域经济发展趋势进行同步变动，故旅游教育应当密切跟踪产业经济发展趋势的变动频率，使专业方向与区域产业结构调整方向保持同步。旅游教育应大胆破除以教育部门制定的学科体系为导向来构建其专业方向的传统做法，不止有旅游酒店方向、旅行社方向，更应该有体育休闲旅游、生态旅游方向、邮轮旅游等方向，确立以区域经济的产业集群发展方向为导向来设置其专业门类方案的方针。灵活的手段更应该包括以近年来各专业方向人才需求的品质和数量来决定是否维持原有招生规模，并决定新专业的建设是否立项。
（3）校企合作模式的优化
龙江旅游行业校企合作也呈现出多元化模式，主要以工学结合的培养方式普遍存在。学生在一定时间内到旅游企业顶岗实训，接触岗位工作内容，学习相关实践知识。随着旅游产业的发展，这种合作模式已经不能满足行业对人才质量和数量的需求，急需产生多种校企合作模式。近年来，订单培养模式、“2+1”培养模式和以企业为主的办学模式逐渐涌现，充分体现出高职院校教育思想上的先进意识。
校企合作模式的优化，要从以下几个方面入手：一是充分发挥校外实习基地的作用。拓展与企业的合作范围，如双方共管、实践教师的聘用、实训项目开发等，为安排学生实习和就业打下基础。二是加强教师实践能力的培养。旅游管理专业是实践性很强的专业，旅游行业中有丰富实践经验的教师，在课堂上更受学生的欢迎，因此校企合作，不但要邀请有丰富从业经验的人才进入课堂，更要培养院校的专业教师到旅游企业锻炼，增加实践经验。这种任职不是短期的几个月半年，而是长期的持续的，要专业教师时刻保持与行业的联系，改变专业教师实践能力欠缺的现状。
3.3行业层面
（1）为旅游教育提供行业标准，提高与院校合作意识
高职院校在推进市场化导向的专业设置战略过程中，对岗位及职业标准和需求信息的精准把握是其专业制定时面临的首要问题。旅游行业作为第三产业的龙头，必须要制定本区域行业标准乃至岗位标准，这不仅有利于旅游行业的规范和发展，也为旅游教育指明了人才培养方向。
（2）与院校共享旅游资源，加大对高职旅游专业的教育投入
旅游行业校企合作不再是低层次的资金支持或人力供给或经验输出，而是让企业以培养高职旅游专业学生为己任，从战略高度指导学校的专业设置、课程建设，委派企业工作人员长期在高校兼职，担任专业课程教师或实训课指导教师，把行业和教学有机结合起来，在学校中培养自己的企业员工，把行业的理念带给在校学生，实现教育资源共享。此外，与普通教育相比，高职教育更偏重于实际操作技能的培养，需要配备更多更新的实训设备。因此旅游企业应建立多元化的教育经费投资机制，加大对高职教育的投入，为高职教育与区域经济发展贡献一己之力。
4、结语
黑龙江省拥有森林和冰地两项。在立足我省的冰雪旅游大省的根基的同时，把极地旅游、边境旅游、森林旅游、农业观光旅游、工业观光旅游与民族文化风情旅游结合起来，共同开发，就会走出一条旅游资源开发和利用的新路。密切关注地区经济发展态势，摸索区域经济发展规律，高度契合市场人才需求，提升毕业生就业竞争力和服务能力，是高职院校良性发展的必要条件，也是高等职业教育工作者为之努力和奋斗的方向，我们应通过勇于探索和创新教育改革之路来积极承担新时代赋予我们的新使命。
参考文献：
[1]欧小炼，张新民，凌云.湖南省高职专业设置的主要问题及改进思路[J].职教论坛.2009（4）.
[2]李艳红，曹晔.河南省高职高专院校专业设置现状调查与调整对策[J].河南科技学院学报.2010（8）.
课题项目：高职院校旅游专业服务区域经济发展能力的研究 作者：孙立山 孙丽艳 项目编号SJGZY038。
论文作者:孙立山,孙丽艳
论文发表刊物:《基层建设》2019年第29期
论文发表时间:2020/2/25
标签：旅游论文; 专业论文; 高职院校论文; 高职论文; 专业设置论文; 区域经济论文; 方向论文; 《基层建设》2019年第29期论文;