关键词：微写作；初中语文；作文教学
前言：语文作文课的开展，是为了提升初中生的综合语文能力，强化初中生的文字感受力，将微写作引入语文作文课，可以让初中生对传授的知识更加深入理解，加强对知识的思考，从而更加理解知识的本质，教师要积极结合当下初中生的特点，鼓励初中生多开展微写作，强化自身的写作水平。
一、微写作的概念
微写作，也就是所谓的微型写作，与传统写作截然不同，微写作的篇幅比较小，在微写作中耗时是非常短的。另外开展微写作，涉及到的范围是非常广阔的。其中可以有小说、诗歌以及散文等诸多的形式[1]。开展微写作，更加注重的是随意性，约束要相比传统写作少很多，每个人都是可以开展微写作，经过简短的文字描述，让读者可以迅速了解到事情。在日常生活，一些个人感悟，对他人的祝福，以及自身的一些想法，都是可以进行写作，微写作是当下时代常见的一种现象，人人都是可以开展微写作，注重的并不是作品的字数，而是作者要表达的自身情感，也就是说微写作可以更好地将自身的内心表达出来，读者也能借助短暂的阅读，进入到作者的情感世界中。
二、微写作的要求
（一）遵从自身的想法
与传统写作是不一样的，微写作十分简短，二者之间有极大的差别，对初中生而言，开展微写作，要更加有趣，参与到微写作的时候，初中生可以写出自己的想法，在生活中的各种见闻，一些内心的感受和体验等。也就是说微写作的涉及面是十分广泛的，开展微写作的环境也十分随意，是对内心话语的一种诉说，与朋友之间的交流是十分类似的。微写作课堂中，初中生可以很好地融入写作的环境[2]。传统写作课上，初中生对教师布置的写作任务，很多时候无从下笔，花费很长时间，难以找到合适的切入点。而微写作课堂中，教师则是要支持初中生表达自我，写出自己真正要表达的想法，注重真实情感的记录。因此在微写作中，初中生的情感是更容易流露出来的，这样微写作训练才会达到要求，教师开展微写作训练的时候，需要让初中生有实事求是精神，写出自己的情感和想法。
（二）微写作要贴近初中生的生活
微写作写作的灵感是取自生活，初中生需要在现实生活中，找到写作的素材，可以对生活中一些有意义的事情进行真实记录，对自己难忘的一些事也可以进行描述。这样在微写作中，初中生可以形成记录生活的习惯[3]。教师在微写作课堂的实际开展中，为初中生讲解一些要点，并对微写作进行灵活指导，让初中生掌握从生活中发现素材的能力，对微写作可以更加灵活地开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在为初中生开设微写作课堂后，初中生可以在生活中总结素材，一样的事情，经过不同初中生的微写作，就会有不同的想法被提出。比如社会上十分热门的，老人摔倒是否要扶起来的这个问题，诸多的初中生观点是不一样的，微写作的篇幅并不长，但是初中生的观点是十分清晰的，会自己有所判断。现实的经历会让初中生在微写作中做到有感而发，让初中生提升对自己的认知，因此在微写作中，教师要在生活中提取话题，安排写作的情景。这样初中生才会在微写作中得到情感的宣泄点，从而让微写作可以正常开展，初中生的写作才会更加具备吸引力。
（三）微写作形式需要保持灵活性
在生活中进行取材展开微写作，需要注重写作形式，要足够灵活和丰富。当下教师在开展微写作的时候，要注重课堂形式的丰富性。借助趣味性的微写作，用新颖的方式，将初中生的注意力吸引起来。微写作中教师要注重对初中生兴趣的合理激发，让初中生对要写作的话题，可以有感而发，在笔记以及记录等方式中，提升初中生对生活的感知，合理观察实际生活，在其中会发现各类的素材，从而借助多样化的形式，让初中生在不断的积累中，实现对写作技巧的提升，这些目标的实现，需要的是师生的密切配合。
三、微写作的特殊意义
微写作与传统写作是有极大差别的，微写作主要是接近生活，对生活实际进行体现，被诸多的初中生接受。一些初中生自身的文学素养并不是非常高，作文的水平也是有所差异，难以达到一致性的标准。微写作是初中生的生活中进行取材，按时因为初中生有不同的写作能力，感悟也各有不同，这样微写作的效果也是不一样的。虽然写作的能力不一样，但情感表达都是十分强烈的。微写作的应用价值，主要是让初中生对写作，可以不断加强信心，对写作的本质也有更加深刻的认知，了解到写作是对自身的表达，是与读者的情感交流。因此借助微写作，初中生会对写作课更加重视，此外是教师对微写作课堂进行安排的时候，不要忽视了将课堂与现实生活结合，给初中生发表自身看法的机会，帮助初中生更加透彻地加强对生活的理解，提升微写作的实际效果。所以在语文写作课中适当开展微写作，对提升写作教学的实际效果，是有着特殊意义的，教师要注重对微写作的合理开展，借助微写作的优势，提升初中生的语文素养。
结论：总之，在初中的语文写作课中，教师对微写作展开合理应用，可以提升初中生在写作方面的信心以及积极性，改变过去写作的模式，用微写作吸引初中生的注意力以及写作兴趣，提升初中生在微写作中的参与度，进而促进初中生综合能力的提升。
参考文献：
[1]张雨晨.初中语文课堂现代文阅读教学的三种模式研究——以鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》为例[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(09):71-72.
[2]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇(下旬刊)，2018(07):97-98.
[3]张鑫.一花独放不是春，百花齐放春满园——浅议初中语文自主合作探究式学习方法[J].课程教育研究，2018(29):48.
论文作者:郑成成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：初中生论文; 教师论文; 都是论文; 课堂论文; 语文论文; 注重论文; 想法论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;