摘要：词汇是语言的基石，英语词汇对于学生的英语学习具有重要的作用。学生要想提升英语水平必须掌握大量的英语词汇。英语词汇非常多，单单依靠死记硬背的方式效率非常低，学生的记忆效果也不好，而且学生很容易对记单词感到厌倦。因此，在英语词汇学习中应该采用构词法等方法巧记活用，提升学生的英语学习水平。
关键词：构词法；初中英语；词汇教学
中图分类号：G6577文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）12-190-01
词汇的学习是初中英语学习的最基本的要求。对于初中生来说，掌握大量的英语词汇是必备的。但是现实中的很多学生对于英语词汇的以压力非常大，因为英语是一门比较陌生的语言，在开始学习的时候一定会有一些障碍，所以本文提出用构词法代替原始的死记硬背，提高学生记忆英语词汇的效率，增强学生学习英语的兴趣。
一、英语构词法
语言本身并不是静止不变的，语言本身随着社会的发展也在不断变化中，很很多新的现象和新的事件需要新的词汇来描述。同时，语言的变化和构造又不是随意的，是按照一定的规律构成的。这种词汇的构成法则规律就是语言的构词法。英语构词法主要有以下几种：合成法，转化法，派生法，混成法，截短法和词首字母缩略法。很多英语词汇尤其是合成词都是按照这几种方式构成的。教师在词汇教学的过程中可以向学生简要介绍这几种构词法，在学生熟悉这些构词法则之后以及单词就会变得比较轻松容易。
词汇学习贯穿英语学习的每一个阶段，教师在词汇教学的过程中注意几种构词法的巧用，提升英语词汇的学习效率，加深英语词汇的记忆。
二、构词法在初中英语词汇教学中的重要作用
（一）扩大英语词汇量
构词法的最大作用就是可以扩大学生的词汇量，通过学习构词法学生可以掌握更多的英语词汇，而且可以加深学生对于英语词汇的理解。在传统的英语词汇教学中，教师往往采用的是死记硬背加抄写的模式，效率低。而且这种机械的单词记忆模式也违反了学生的认知规律。教师在教单词的时候一定可以从构词法的角度出发，例如在学习patient时，教师可以告诉学生在单词的前面加上否定前缀im，就可以构成新的单词impatient（不礼貌）。学生通过这种方式就可以掌握更多的英语词汇，而且还可以加深单词记忆的印象。
（二）构建词汇关系网
初中阶段的学习时间紧，学习任务比较重，很多学生在记忆英语单词的时候都会出现这样一种情况：刚刚记住的单词很快就会忘记，记住的单词往往也不会运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆采用构词法进行词汇教学，教师可以帮助学生建立词汇关系网，在学习英语词汇的时候注意建立词汇之间的关系，整合单词学习。例如在学习单词学生在记忆japan时，学生就先要记住这个词的意思是日本人，但是在它后边加个后缀，japanese时它就变成了日本人。smile是微笑，milk它是牛奶，虽然他们从外观上是相近的，但是却有着不同的意思，所以在掌握词汇的时候，要掌握好一定的规律，让各个词汇之间形成一个关系网，加强学生记忆词汇的能力。
（三）强化学生对词义的理解能力
学生在学习构词法的时候，逐渐就会发现在学习中，很多单词加上前缀和后缀之后词义就会发生变化，但是这种类型的单词的词义往往与原词之间有着比较密切的联系，合成后的单词往往是对原来词义的延伸。通过构词法可以加深学生对于这些单词的理解。由于大部分前缀或者后缀的表示的词义是相近的，例如im，ir代表的是反义的意思，-er、-or往往代表的是人，学生在以后的单词学习中再接触到类似的单词就可以猜测单词的含义了。
三、构词法在初中英语教学中的应用
（一）创设情境、串联派生词记忆英语单词
在英语构词法当中比较常见的一种就是派生词，其实它也就是在一些词汇上加上后缀，然后产生一系列的英语词汇，而且意思还都不同。比如在英语阅读中经常碰到的几个词汇：forward ，toward，afterward，这3个单词都是在ward的基础上加上相对应的词缀组成的，ward的意识是向前，afterward是之后，toward是表方向的介词，forward也是向前，由于这几个单词的学习与人体的动作相关，所以教师可以在学习的时候采用情景教学法，为学生创造对话的情景，让学生对话的情景中掌握单词的含义。
（二）掐头去尾记忆阶段词
在构词法的学习中，大多数的词汇都是有明确的词根，所以在记忆的时候把这个词汇的前后都去掉几个字母，然后让它变成另一个单词，学生就能一次性掌握好几个词汇了。比如说词汇courage是勇气的意思它还是一个名词，encourage成了鼓励的意思还是一个动词，lead是带领的意思，加上前缀mislead就是领错的意思，所以教师在构词法的教学中可以让学生去掉词汇的前后让学生理解它的多种变法之后的更多意思，对学生学习英语是大有帮助的。
学生通过构词法可以发现英语构成的规律，在一定程度上降低了单词学习的难度，提高了学生记忆英语单词的效率，提升了英语学习的水平。随着学生对于构词法的学习不断加深，学生可以自己总结出很多构词法的规律，这对于学生将来的英语学习具有重要的影响。
参考文献：
[1]张慧美.“构词图式”在初中英语词汇教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2015(06)
[2]李羚玮.构词法在英语词汇教学中的应用研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2015(04)
[3]叶立存.浅谈构词法在初中英语教学中的运用[J].山东教育，2008(35)
论文作者:展学娟
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
标签：构词法论文; 词汇论文; 单词论文; 学生论文; 英语词汇论文; 记忆论文; 英语论文; 《基础教育课程》2018年12月23期论文;