【摘要】语文教学作为培养学生基础文化能力的一门学科，自然受到了课程改革的影响，而要实现语文教学成为一门有效果、有效率、有效益的学科，自然就需要在语文教学过程中树立明确的教学目标和行为目的，提高教师的师德素质、职业素养和文化水平；教学活动也要贴近实际，确实做到以实践为基础而非走形式；要创建明主的教学环境，使得同学们有一个良好的学习氛围；要注重学生能力的培养。
【关键词】初中语文；有效教学；教学策略
中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）06-209-01
一、激发学生的学习兴趣，使课堂达到和谐高效
学习总是需要自主去学，才能有所收获。无论如何，一个学习成绩优秀的学生，一定是一个热爱学习，对学习感兴趣的人。只有感兴趣了，才能去让他们自己去学习，去探索，去思考。课堂的时间一定是有限的，老师不可能把所有的东西都教给他们。所以课下的自学对学生才是最重要的，老师在课上只能起到引导和激发他们兴趣的目的。所以在上课过程中，老师不应该把传授尽可能多的知识作为他们的目标，而应该重点培养他们的兴趣。不应该让学生害怕上课。在具体的语文教学过程中，应该充分运用现有的教学资源，不要一味的去教课本的知识，应该让他们多阅读多思考，比如说可以阅读一些具有文学气息的报纸，然后教师提出一些问题，让学生几个人一起去探讨，然后老师学生一起去讨论。效果应该会比一天到晚拿着课本去学习效果强一点。当然生活在信息时代，也可以让一些时事进行讨论，去培养他们的批判精神，让他们也对这个社会有更多的了解，让他们自己去体会这个社会的冷暖。只有自己亲自体会了，才会在以后的任何事情上有自己的看法。毕竟别人不能代替自己，别人的看法再好，也不属于自己的。在课堂中应该有更多的讨论，在讨论的过程中明白别人与自己观点的不同，了解自己与别人为什么不同，别人能想到的自己为什么没想到，自己在以后应该怎样去改进，只有这样才能有进步。总之，兴趣是学习的动力，学生的学习兴趣被激发了，课堂就能达到和谐高效。
二、营造和谐的语文课堂氛围
和谐的课堂氛围能够大大提高学生们学习语文的积极性。因此，首先需要教师在新课改的背景下改变传统观念，充分认识到课堂的真正主体是学生，并甘心退居幕后。传统语文课堂中，教师作为主体，学生为客体，双方之间是不平等的交流，学生学习效果的好坏很大程度上取决于教师的教学能力、教学态度等。而在以学生为课堂主体的新模式下，教师与学生之间可以进行平等的交流，在一些语文知识点上可以相互交换意见，师生之间相互学习，相互进步，也更容易构建一种和谐的师生关系，进而营造和谐的课堂氛围。
其次，和谐的课堂氛围是开放的课堂，教师和学生之间是平等的，而不是传统的填鸭式的教学。和谐的课堂氛围应该是教师和学生互动的课堂，能够让学生充分发展自己的个性。和谐的课堂氛围应该是活跃的课堂，学生在欢笑和享受中接收知识，教师在微笑中完成教学目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在进行课堂教学过程中，不能将学生分类，更不能将学生按照成绩分成三六九等，而应该对所有的学生都一视同仁。对于学习成绩较好的学生，教师要更加注意鼓励，做到锦上添花，，使学生能够保持。对于学习成绩暂时不佳的学生，教师要因势利导，帮助学生发现问题，寻找问题，重要的是解决问题，做到雪中送炭。只有将所有学生的积极性很好的调动起来，才能让学生们能够很好的集中精神和注意力，营造一个和谐的课堂氛围。也只有学生们自己有了学习的自信心，课堂氛围才能够更加和谐。
三、注重合作交流
合作交流目前已成为一种非常受欢迎的学习模式，它不仅可以让学生充分发挥自己的聪明才智，交流各自的观点意见，充分发挥学生的主体地位，还让学生在交流中能够取长补短，增强学生的合作意识，增进学生之间以及学生与教师之间的感情。比如我在教学《最后一课》时，就设计了几个主观性很大的问题，让学生通过合作交流解决问题，在教师的引导下，学生对问题解释得很到位，学生进行了深入的思考，课堂气氛非常活跃，并且有些学生的回答非常独特，非常有见解，从这里我深深意识到学生的能力是无限的，他们自身的潜力是巨大的，只要教师能够积极引导，学生就能把自己的能力充分地发挥出来。在学生的合作交流下，学生对课文内容有了较为深刻的认识和理解，真正理解了文章的内容，感悟了作者的思想感情。
四、教学要面向全体学生，培养学生积极主动参与学习活动的意识
教育改革之后，素质教育理念下要求教师的一些教学活动都要坚持“以人为本，面向全体”的教学原则，这也正是我们新时期新时代发展所求追的教育方向。教育教学的最终目的就是要学生能够取得更大的进步与发展，能够让学生成为一名栋梁之才，为祖国乃至社会的发展做出自己的贡献。经过幼儿园教育、小学教育之后学生们纷纷走入了初中课堂，而由于他们接受教育的环境或是自身学习能力的不同会存在一定的差异，当我们面对这些参差不齐的学生时，不能够用统一的标准去分析和看待，要想真正做到自己的教学能够满足所有层次的学生，面向全面，就必须全面分析每一位学生现状，关注每一位学生的表现，掌握每一个学生的需要，并想尽办法设计出能够满足全体学生发展需要的教学方式和教学活动，真正做到有教无类。教师的关爱好、理解和信任是每个学生学习的动力，教师一定要坚持一切从学生出发，一切为了学生的教学理念，重视每一位学生潜能的开发和利用，让每一个学生都能够在自己的课堂中展示出自己的才华和特点。积极引导为一位学生自主参与学习活动，重视起自主学习方式，养成自主学习的良好习惯。也只有这样，在初中三年的语文课堂中，学生才能够会比较积极的投身于自主探索活动中，自愿凭借自己的学习方式和合作方式来探索取得新的语文知识，激发学生学习的主动性以及创造性，是语文课堂真正体现出学生的主体地位。
总之，在新课改的大潮中，我们语文教师一定要与时俱进，转变自己的观念和想法，采用各种教学方法激发学生的学习兴趣，营造和谐课堂，以学生为主体，调动他们学习的积极性和主动性，从而提高教学效率。
参考文献
[1]彭小明.语文课程与教学新论[M].杭州：浙江大学出版社，2009，12：193.
[2]王松泉，韩雪屏，王相文.语文课程教学概论[M].北京：高等教育出版社，2010，8：249―250.
[3]朱永新，张菊荣.行走新教育[M].成都：四川教育出版社，2012，1：28.
论文作者:钟仁添
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生论文; 自己的论文; 课堂论文; 教师论文; 和谐论文; 氛围论文; 目的论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;