广西崇左市江州区太平中心小学 532200
摘 要：如何进行一年级写话训练做了积极的探索，找到了指导学生写话的突破口。学会说话，培养语感。学会写话，培养文意。提供丰富资料，创设直观情境。充分利用教材，适时进行写话训练。鼓励学生写日记。
关键词：一年级 写话训练 策略
参加了促进学生个性作文的教学研究之后，我对如何进行一年级写话训练做了积极的探索，找到了指导学生写话的突破口。
在教学过程中，我是从以下几方面去做的。
一、学会说话，培养语感
作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。这就需要培养、扶植，给予引导。
1.利用课文中的句子来帮助学生在脑中形成句子概念。如：我爱妈妈。我是小学生。小鸟真可爱。他有一个皮球。
2.利用说话课，给孩子们提供说话的机会。
3.训练学生学会说完整的话。
在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道，只要表达清楚“谁在干什么”、“哪里有什么”、“什么东西怎么样”等意思就算完整了。在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。
二、学会写话，培养文意
在学生的口语表达提高之后，就教给学生写话的能力。
首先，让学生认识并会用常用的标点符号：句号、逗号、问号。告诉学生句号表示一句话，所以一句话写完要加上句号；一句话没写完，中间可以停顿就要用逗号；问别人的话后面要问号。其次，让学生掌握常见的句式练习。
1.练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
（1）“三素句”——谁……在哪儿……干什么。
（2）“四素句”——什么时间……谁……在哪儿……干什么。
（3）“五素句”——什么时间……谁……在哪儿……干什么……结果怎样（或心情如何）。写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
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2.练写10种句式：即“……有……”、“……在……”、“……听……”、“……看……”、“……是……”、“……把……”、“……被……”、“……感……”、“……想……”、“……说……”。例如：
（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业判完了。
（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对了，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要得第一呀！
（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”
通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍旧进行强化练习，不操之过急。
三、提供丰富资料，创设直观情境
一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情境，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。我经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图片让他们进行说话写话训练。
四、充分利用教材，适时进行写话训练
一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，对于这些教学任务，我除了要求他们会读会写之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。刚开始学生不会，我采取在每课听写词的时候，先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。同时，我说的句子都与班中的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话，这是我们指导小学生作文的根本，也是作文教学的生命，应大力提倡。
五、鼓励学生写日记
我们知道，坚持写日记，可以积累知识，积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。为了巩固学生的写话能力，我就鼓励学生学写日记，把自己每天的所见、所闻、所感记录下来。虽然很多学生写得不是很通顺，字数也很少，但是只要坚持下去，学生的写话水平就会得到很大的提高。
总之，一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持，必有成效。
论文作者:陆桂珍
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
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