浙江省宁波市鄞州区中河街道飞虹幼儿园 315100
摘要：体育活动在幼儿教育中具有不可替代的重要地位，在体育活动中能够培养幼儿不畏艰苦，勇于挑战的拼搏精神以及开朗乐观，积极进取的人生态度，而开展户外混龄体育活动，让不同年龄、爱好相同的幼儿共同活动，有助于幼儿形成互帮互助的思想，大幅度推进了幼儿的社会化发展。本文将对幼儿园户外混龄活动的概念、特点、实施策略以及取得成果加以探讨和分析，以期全面提高户外混龄体育活动的实施效果，从而促进幼儿身心的协调发展。
关键词：幼儿园；户外混龄；体育活动；实施策略
引言：近年来，随着社会竞争的日益激烈，家长为了让孩子赢在起跑线上，在孩子年龄尚小时就将他们送到了幼儿园中，希望通过实施系统化的教育来提高孩子的综合素养，使他们在未来的学习中更具有优势，为孩子日后的发展提前打好基础。这就对幼儿教育提出了更高的要求，不仅要满足幼儿的身心发展需求，而且要为幼儿创造快乐的环境，给予他们一个丰富多彩的童年生活。户外混龄体育活动的开展可以很好的实现这一目标，既可以充分发挥幼儿的天性，激发他们的主观能动性，又可以锻炼幼儿的实践能力和创造力，对于幼儿的成长发育大有助益，因此户外混龄体育活动的实施是非常必要的。
一、户外混龄体育活动的概念和特点
新 《幼儿园教育指导纲要》中指出 “幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动……在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。所谓户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，通过对户外区域进行划分，在不同的区域内设置多样化的体育器材，在一段时间内，让幼儿园的全体幼儿在户外区域自由活动，为不同年龄段的幼儿创建了互动和交流的平台。幼儿将会根据自己的喜好来选择体育项目，并在体育活动中密切配合、互帮互助、共同进步，最大限度的挖掘出了体育活动的乐趣，体育活动的意义和价值也会真正得以展现。
一般来说，户外混龄体育活动具有合作性、趣味性、多样性和整合性的特征。合作性是指参与户外混龄体育活动的幼儿年龄存在差距，年龄大的孩子往往需要帮助年龄小的孩子，在为他人提供帮助的过程中大孩子的能力会得到锻炼，小孩子也会感受到合作带来的好处，进而形成合作的意识。趣味性是指户外混龄体育活动要以兴趣为导向，设计幼儿喜爱的游戏和活动，以激发幼儿的积极性和主动性，使其踊跃参与其中。多样性是指户外混龄活动的形式、材料、内容要做到丰富多样，能够给予幼儿新奇有趣之感，这样幼儿才会对体育活动抱以较高的热情。整合性是指户外混龄体育活动要加强学科的整合，包括语言、健康、教育、社会等领域的先进理念，确保体育活动能够安全、有效的顺利开展，真正实现幼儿的快乐成长，全面发展。
二、幼儿园户外混龄体育活动实施策略
《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。由此可见，幼儿园户外混龄体育活动对于幼儿成长具有积极的作用。在体育活动实施的过程中，首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点，从而更好的开展体育活动。
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1、合理划分活动区域
幼儿园在划分户外活动区域时应将幼儿的安全放在首位，基于不同年龄段孩子身体素质共同发展的宏观要求，幼儿园应细致梳理《3-6岁儿童学习与发展指南》，关于幼儿动作发展的基本经验和目标，充分挖掘幼儿身体素质发展的延展性内容，例如以基本动作作为标准，可将场地划分为攀爬区、跑跳区、平衡区、投掷区等，根据运动器械的特点，可将场地划分为车区、球类区、野战区、沙地区、民间游戏区。区域划分标准的不同直接影响着教师对场地的设置和材料的投放，因此幼儿园在场地划分前应该结合幼儿的发展特点以及幼儿园的实际状况，合理选择划分标准。
2、适当投放活动材料
首先，应凸显活动材料的教育价值。教师应明确什么样的材料可以引发什么样的活动，达到什么样的目标。这就是说，活动材料的投放不能盲目，而必须与具体目标相联系，并能保证幼儿与材料的互动。其次，在材料的旁边应放置图书和其他资料。在提供材料的同时附上图像或文字，有助于幼儿在真实物体和图片、图画以及与材料有关的故事之间建立联系，从而为幼儿提供多元化的探索与学习资源。再次，可以利用材料强调某个学习领域。有效的材料投放也可以作为突出某个学习领域的工具。例如在科学区提供有趣的、能激发幼儿探索欲望的材料，包括有趣的多棱镜、会变的颜色、磁铁、沙漏、天平、奇妙的转盘等。
3、准确选择活动方式
户外混龄体育活动不单单是让幼儿进行体育活动，而是有着明确的目的性，教师不能忽视体育活动中素质和能力的教育，要选择合适的活动方式，以便更为有效的实施对幼儿的教育。比如说开展类似以大代小、以强带弱的活动，强制性的要求年龄大的孩子与年龄小的孩子共同玩耍，可以避免同年龄的孩子聚堆，调动大孩子的内在潜力，促进幼儿的共同发展。
4、及时指导活动过程
幼儿的年龄普遍较小，他们的安全意识十分薄弱，教师要在活动之前向他们重点讲述安全的重要性，确保安全观念能够根植于每个幼儿的心，同时要对幼儿进行示范和指导，讲解体育器材的使用要领，让幼儿自由练习，并对幼儿的动作加以规范。值得注意的是，幼儿的理解和认知水平有限，教师要尽量减少语言规则的讲解，加强肢体动作示范，以帮助幼儿更加快速、深入的理解体育活动内涵。
三、开展户外混龄体育活动的初步成果
1、培养了幼儿解决问题的能力
在户外混龄体育活动中幼儿经常需要面对各种各样的问题，在大多数情况下教师都不会伸出援手，这些问题要由幼儿自己解决。年龄大的孩子将会主动承担责任，扮演好大哥哥、大姐姐的角色，帮助年龄小的孩子解决问题，让他们能够不受阻碍的继续活动，无形中锻炼和提高了幼儿解决问题的能力。
2、塑造了幼儿良好的道德品质
幼儿在家中备受长辈的宠爱，难免会存在骄纵心理，事事以自我为中心，不能与其他的幼儿和睦相处，幼儿之间经常会发生矛盾和冲突，影响了团体内部的和谐。年龄大的孩子将会居中调解，让小弟弟、小妹妹能够尽弃前嫌，握手言和，弟弟妹妹在之前接受了哥哥姐姐的帮助，会对他们产生信赖感和依恋感，对于哥哥姐姐提出的要求也会更易于接受，长此以往，幼儿之间的情谊愈发深厚，在这一过程中培养了幼儿良好的自律行为与责任感。
3、增强了幼儿的自信心
户外混龄体育活动项目普遍需要幼儿合作完成，有些幼儿年龄小、能力弱，不能掌握体育活动的技巧，在教师的鼓励之下，大班孩子主动帮助小班孩子，向他们耐心的讲解游戏的要点，带领他们一步步的从陌生走向熟练，孩子们凭借自己的努力获得了成功，就会产生强大的自信心，在遇到类似的困难时也会不畏挫折，勇往直前。
4、提高了教师的教学能力
教师在户外混龄体育活动中的作用也不容忽视，教师需要仔细观察每个幼儿，了解他们的兴趣和爱好，这将作为日后幼儿教育的主要参考依据，能够大幅度提高教育的针对性和实效性。除此之外，当幼儿出现无法独立解决的问题时，教师要适时地提供指导，帮助幼儿顺利完成活动，并积极思考活动中的不足之处，对活动形式加以改进和完善，为户外混龄体育活动的长效开展提供强有力的支持和保障。
结语：综上所述，幼儿园户外混龄体育活动的实施对于幼儿的身心发展有着极大的促进作用，教师应该加强对户外混龄体育活动的探索和研究，不断积累经验，科学设计活动方案，同时加强对幼儿的引导和启发，促使幼儿形成合作、互助、独立思考的良好习惯和高尚的道德品质，在此情况下年龄大的孩子才能主动帮助年龄小的孩子，所有的孩子都能在活动中收获喜悦和快乐，最终达成幼儿教育的根本目标。
参考文献
[1]陆意玲,崔艳.幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建[J].宁波教育学院学报.2015(05)
[2]冯萍.幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践[J].教育与教学研究.2015(02)
[3]郑春华.户外联合游戏中幼儿合作能力的发展浅析[J].基础教育研究.2017(10)
论文作者:叶晓珍
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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