广西南宁市武鸣区马头镇小陆小学 广西南宁 530000
摘要：随着我国教育教学的发展，新课改的进一步深入，数学这一学科在小学教学中占据越来越大的比重，对于大多数的学生来说数学是一门难度较强的学科，所以很多学生并没有很好地掌握解决数学问题的技巧，应新课改要求，广大教研人员要打破传统数学教学方式的不足，不断对教学方式进行创新，激发学生对于数学这一学科的兴趣，结合学生的实际情况，将教学内容与方式贴近学生的日常生活，增强学生课堂积极性，更加主动的参与到课堂数学教学中来，在小学阶段的课堂教学中，构建生活化数学教学模式，促进学生长远发展。
关键词：小学数学；生活化教学；途径与措施分析
小学是学生学习的基础时期，同样也是关键时期，所以合理有效地将生活化教学方式应用在数学教学中，有利于培养与锻炼小学生的数学学习能力，在生活化教学的模式中培养学生自主学习能力，进一步提高小学数学课堂教学质量与效率。现阶段生活化教学模式已深受广大教研人员青睐，本着生活源于生活又服务于生活的特质，打破传统教学方式与观念的围墙，更好的发挥出生活化教学在小学数学课堂中的作用，并且有效培养学生的思维逻辑思考能力，本篇文章将重点对小学数学生活化教学的途径与措施进行分析，并提出具体应用策略，供参考。
一、创设生活化数学教学情境
数学一直都在我们的日常生活中有着非常广泛的应用，小到日常购物付款的计算，大到建筑工程的高难度数学知识计算，数学知识的广泛应用也为我们的日常生活带来便利与改变，所以在小学阶段的数学教学中有效的将知识内容与生活相结合，可以更好的帮助学生提高数学学习的能力，还在一定程度上帮助学生解决生活日常的问题，所以有效在小学数学中创设生活化教学情境，还有利于提高小学数学课堂教学质量，满足新课改的要求。
举个例子，在对厘米，米，分米进行教学时，在给学生讲解完教材中的理论知识后，教师可以充分将知识点与生活实际相结合，比如教师可以向学生提问：“同学们，你们知道你的小床是多少米吗？”因为问题都是与生活实际相关的，同学们就会争相进行回答，比如有个女生回答：“我的床是一米五的，床单是粉色的。”然后教师又可以接着问，那么一米五换算成厘米的话是多少厘米呢，这样的问题会引起学生们的思考，并且经过他们的计算后非常有自信的说出150厘米，这样既将生活的情趣带进数学知识，又能很好地活跃课堂气氛，让学生不再惧怕数学知识的难，用生活化的方式将数学问题变得简单化，并且学会举一反三。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实在小学数学的知识内容中还有很多都是与生活紧密相关的，比如千克与克的知识点，一斤是500克，一公斤是1000克，那么一斤也可以说成是0.5千克，那么在对这一知识点进行教学时，教师就可以引导学生公斤是斤的二倍，然后联系实际，可以对学生们说：“老师的体重是50千克，那么老师是多少斤呢？”
这样的问题会引发学生的好奇心，进行换算后同学就会争相回答说：“是100斤，老师是100斤。”然后教师就可以对学生们说今天放学回到家问一下你们父母的体重，然后以千克、斤和公斤的形式做记录，明天告诉老师，这样的一种贴近生活的教学举例方式，可以更好的拉近师生之间的关系，还可以有效的对学的知识进行巩固，进一步提高数学学习兴趣，并且还有利于提高学生的实践应用能力。
二、组织开展生活化教学活动
在小学数学的教学中，教师要不要只局限于教室内与教材内的内容进行教学，教师可以不定期组织学生开展生活化的有趣的教学活动，引导全部学生参与到其中来，既可以体会到数学课外活动带来的乐趣，还可以生活化教学中体会到由数学知识带来的乐趣。有效的开展课外拓展活动从而将生活引入到数学的教学中，既可以让学生在快乐和谐的气氛中更好的学习数学知识，还有利于促进学生数学核心素养的养成。
举个例子，在对元、角、分进行教学时，教师先对学生讲解三者之间的换算关系一元等于十角，一角等于十分，所以一元就等于一百分，讲解完基础知识以后，为了能够有效教会学生掌握元角分的换算，教师可以利用课余时间开展一场生活化教学活动，创设生活化情境，组织一场“我是聪明的售货员”生活化教学活动，在活动进行中，教师可以提前准备好每样出售的商品合理售卖的价钱，比如一个直尺1.5元钱，一块橡皮1元钱，一个卷笔刀2.5元钱，一本课外书8元钱等等。然后教师引导学生展开购买以上商品的清洁，然后由学生来当售货员，教师来充当买东西的人，比如教师拿着20元钱，进了超市想买三个直尺和两本课外书，请问他的钱够用么？这时学生作为售货员就会进行计算8×2+1.5×3=20.5元，然后对教师说，你的钱不够，建议你可以少买一个直尺，这样的你的钱就够了，然后教师就可以满足的“退场了”，这样的一种生活化教学活动，既激发了学生对人民币元角分进行计算的兴趣，还有利于巩固课堂学的知识，灵活运用，不仅可以算出钱够不够买这些东西，还能准确算出来利用这些钱怎样买是最合理的。有效的将生活化教学方式带入到数学的教学中，可以为枯燥单一的课堂增添快乐气氛，还可以拉近师生之间的关系吗，最重要的是帮助学生更好的学习数学知识，还可以在以后的日常生活中巧妙利用数学知识解决生活中出现的数学问题。高质量高效率的数学教学课堂并不是一成不变的，教师要学会创新与贴近学生的实际情况，更好的为学生创设符合他们特点的教学方式，促进教师与学生共同成长，共同提高。
三、结束语：
综上所述，在小学数学教学中有效利用生活化教学模式，将数学复杂抽象的知识代入学生们的生活日常，可以更有效的帮助学生透过题目寻找到高效的解题思路与办法，由此可见生活化教学模式是一种教学效果十分显著的教学方法，也是满足新课改对于小学数学教学模式创新的要求，让学生告别枯燥乏味的数学传统教学课堂，利用生活化的方式将学生带入数学的海洋中，从中不断提高学生的数学学习能力，以及掌握到更多解决实际生活中数学问题的办法，感受到数学这一学科所带来的乐趣与价值，更轻松的学习数学，为以后的学习奠定良好基础。
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论文作者:马莉英
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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