江苏省丹阳市第三中学 212300
摘 要：近年来，我校围绕“阳光教育”理念，打造了阳光校园文化，推进阳光课程研究，加快“阳光”课堂建设。尤其是我校近年来在推进小组合作学习的课堂教学改革过程中，我们越来越欣喜地发现我们的老师、学生变得越来越阳光，我们的校园也越来越阳光。
关键词：阳光学生 阳光教师 阳光学校
一、打造阳光教师
阳光学校，阳光教育，才能培养出阳光的人才，学生是，家长是，教师亦是。于是，我们又有了以下的诠释：阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修，德艺双馨。因此，我们先后组织几十名教师赴南京、常熟、江阴、合肥等地参加国学培训，培训后老师们都能及时调整好自己的心态，以饱满的热情投入工作，在挑战中享受、创造属于教师所独有的职业幸福。此外，近年来我校先后派出多位课改核心组成员赴山东杜郎口、浙江湖州12中、桐乡求是中学、义乌稠州中学等地实地观摩学习小组合作学习课堂教学。培训以后，教师们及时转变教学理念，积极践行小组合作学习课堂教学改革。我们学校首先以6位老师为一个活动团队践行小组文化的构建与展示，让老师们亲身体验小组文化的重要。其次，广大教师利用假期培训，认真学习了《丹阳市第三中学小组合作学习教师工作手册》，认真解读小组合作学习课堂教学的流程与操作规范，了解如何在合作的课堂中与学生阳光交流，真正做到师生之间的民主、平等。
二、培养“阳光”学生
我校在推进小组合作学习的过程中，首先改变的是传统的座位形式，科学合理地安排以6人为一组的学习小组，让每位学生有集体的归属感，在日常的小组活动中感受到阳光教育。在小组组建的过程中，每个小组以创建组徼为载体，调动全体成员的积极性，发现成员的特长。活动中每个成员齐心协力，在规定时间内创建了自己的小组文化，并且小组成员集体上台展示自己的小组文化。通过小组文化的构建与展示，增强了学生的团队意识，也增强了他们的合作能力与竞争意识。其次，我校注重对学生的培训，尤其是强化对行政小组长、学科小组长、记分小组长的培训，通过专项与系列培训，塑造阳光学生，让他们会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己、悦纳他人，具有自信的品质；在小组合作的课堂中，每个学生在老师的指导下，在小组长的带领下逐步学会与小组成员合作和交往；在课堂自主学习环节，学生能自觉反思，逐步养成了自我学习与教育的习惯。此外，我们坚持开设心理健康教育团体辅导课和国学进课堂的创新教育，把心理健康教育与国学教育两方面进行有机结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在平时的德育过程中，通过举办“阳光少年形象大赛”“红歌赛”“校园拍卖会”等主题活动强化学生的合作意识，增强学生的合作能力。通过课内外对学生合作学习与交往的系列培训与活动，我们的学生在课堂上越来越自信，在校园生活中越来越阳光。
三、小班化教育——折射阳光教育亮点
心理学研究表明：“学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。”（皮格马利翁效应）我校推行小班化教学以来，班级人数基本控制在35人以下。由于班级学生人数较传统班级大大减少，教师在工作中比较容易关注到每一位学生的特点和个性、发现学生身上的优点与不足，课内外有更多的时间与精力去关心那些学困生，也有更多的机会指导那些特长生进行拓展与提升。在小班化的班级中，每一个学生有更多的机会得到老师的关心与指导，学生人人都能在充裕的时间与空间内充分活动，真情表白，表达心声，展示自我。小班化的课堂真正做到了师生互动，激发了学生的聪明才智，发展了学生的创造能力。
四、小组合作制——让学生在阳光下成长
小组合作制就是以小组文化建设为基础、以小组合作学习为核心的学生自主管理体系和自主教育体系。通过班组文化的建设与展示，为学生的合作学习营造了良好的氛围，为学生阳光交往提供了土壤；教师通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高了个体的学习动力和能力，达到了完成特定的教学任务的目的。合作的课堂上我们的教师给学生创设民主、平等的课堂氛围，给更多的学生提供了在师生面前展示的舞台，激活了学生思维，挖掘了学生潜能。课堂上不仅有师生之间的合作，更多的是小组成员之间的探究与互动，学习小组之间也在进行着交流和竞争，合作让每一个学生都有机会参与到自主学习中来。合作的课堂上不是只有一个发光体——教师，而是每个学生都能发光，每个智慧都在发光，每个生命都在发光。小组合作学习也让我们的教师有机会真正照顾到哪些学困生和特殊学生，每一个学生在课堂上都能够找到机会充分地展示自我。小组合作的课堂让我们的每一位学生享受到了阳光的教育，在阳光下健康成长。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。丹阳三中追求“办阳光教育，育阳光少年”的脚步不曾停歇，我们“不求人人成功，但求人人进步”。在教育教学管理中我们将更加关注师生工作与学习的热情、师生的凝聚力。在践行小组合作学习课改的征程中，让我们的教师变得洒脱自然，让每一个学生的个性得到充分的展示与发展，在打造阳光课堂的旅途中让高效课堂变成可能。我们将让学生们在小组合作学习的课堂中感受到求知的愉悦、创造的欣喜，思想碰撞，心灵交流，让课堂充满生命活力，让每个生命都成为发光体，让教学过程成为师生共享阳光的幸福旅程。
论文作者:王立新
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第150期
论文发表时间:2018/8/14
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