摘要：阅读是语文教学中的重要环节。正所谓：读万卷书，行万里路。只有不断的阅读才能够丰富学生的学习视角，提高学生综合素养。根据近几年的中考题，我们能够看出阅读试题占据分数的比重较高，新课程改革之后，初中语文教学将提高学生成本书阅读能力，培养学生人文素养当作语文教学的重要目标。本文基于此背景下分析探究如何开展初中语文整本书阅读，并提出具体的语文教学对策，旨在进一步提高学生的阅读理解能力，增强学生的综合素养。
关键词：新课程标准；整本书阅读；初中语文；创新教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-092-01
引言
新课程改革中明确提出初中阶段学生每年应当阅读三本名著，阅读量应当不低于260万字。并且教学中有明确规定，应当培养学生的语文阅读兴趣，拓展学生阅读面，提高学生的阅读能力。在阅读题材选择过程中，教师应当鼓励学生发表自己的主人翁地位能够自主的进行选择，教师则引导学生积极踊跃的思考和探究，激发学生的语文阅读兴趣，从而提高学生的语文阅读综合素养。
一、“整本书阅读”理论分析
初中语文课内阅读是语文教材中的重点内容，教材阅读主要是阅读单篇文章，在具体的教学过程中，教师主要是根据某一篇章进行阅读指导。根据这一情况，我们能够看出教师的阅读教学内容较为单一枯燥，通常是名著作品，教师只是对所选文章进行工作讲解，难以提高学生的学习主观能动性，也无法增强学生的学习整体性。
在初中语文课外阅读教学过程中，教师必须要充分重视拓展学生的语文阅读内容，鼓励学生在教材内容上进行拓展，也可以教师推荐学生阅读刊物。教师可以在推荐课外阅读的前提下，为学生推荐课外阅读书籍，根据新课程标准要求贯彻落实。
二、初中语文阅读教学中“整本书阅读”实施策略
（一）阅读教学中进行适当引导
初中语文整本书阅读要求学生应当进行自主阅读，不受外界因素的影响，在此过程中教师发挥自身的引导以及指导作用。所以教师必须要深入解读阅读文本内容，鼓励学生在阅读过程中能够带着问题去思考去阅读，教师也可以放手给学生引导学生自主的设置任务，鼓励学生自主探究发现问题。通过设计任务学生才能够有目的的阅读，在阅读过程中取得良好的阅读效果。
同时在阅读教学过程中，教师应当与学生进行共同阅读，通过与学生互动交流，分享阅读经验和心得，能够加强师生互动，使学生在轻松愉悦的学习过程中提高语文阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：教师引领学生学习《骆驼祥子》名著导读时，教师便可以引导学生在课后应用互联网搜集有关老舍的相关资料背景，然后引导学生在课后有针对性的阅读《骆驼祥子》这篇长著小说，然后体会20世纪20年代军阀时期人力车夫的悲惨命运，有助于提高学生的阅读兴趣，并且增强学生对于语文课文的理解能力，使学生感受到中国旧社会的畸形和黑暗、失衡以及当前生活的来之不易，能够使学生树立正确的语文学习心态，从而积极主动的进行学习。
（二）阅读教学尊重学生主体地位
整本书阅读的重要意义，不仅是引导学生对于文章中的整体内容进行全面的学习和掌握，同时要引导学生通过阅读整本书内容以及予以拓展学习视角，帮助学生树立正确的学习态度以及情感价值观念。学生通过等等新阅读，能够感受到在日常生活中没有感受过的体验，也能够丰富人生阅历，充实学生的精神世界，学生的成长经历也会有所改变，通过丰富独立的成长经历树立不同的人格。
整本书阅读与单篇课文阅读能够拓展学生的思考深度与宽度，通常而言整本书阅读中教师可以鼓励学生带着具体的文章进行阅读，但是相比较一篇文章的阅读而言，单篇文章的知识面较为狭窄，紧身的思维发散也受到一定的局限，所以难以拓展学生的阅读理解能力。通过整本书阅读，能够发散学生的思维，引发学生无限的疑问和思考，在阅读深度上也具有复杂性和多样性，再加之学生的人生阅历有所不同，对于同一问题的理解以及看法有较大的差异，即便是同样的问题也会给出多元答案。
（三）将语文素材与整本书阅读结合
在初中语文阅读教学过程中，教师应当有效整合当天文章与整本书阅读内容，通过整合教学方法拓展学生的阅读视角，能够加强对电话阅读的有效整合，增强学生的阅读理解能力。例如在引导学生阅读《朝花夕拾》，这是鲁迅的散文集，大部分文章在初中语文教材中都如何体现，主要包括《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》、《藤野先生》。这些文章都是语文教学中的重难点，教师可以在具体的教学过程中引导学生分析散文集《朝花夕拾》帮助学生理清时间线索，使学生能够掌握创作背景，从而深入理解作品内涵，有助于降低学生的单篇文章阅读理解难度，从而潜移默化的提高学生的阅读质量。
在阅读教学过程中，教师鼓励学生发表主人公学习地位，能够积极主动的进行阅读，对于感兴趣的部分进行改写或者是仿写，通过读写结合方式逐步增强学生的阅读以及写作能力，丰富学生的写作视角，拓宽学生的阅读深度，有助于学生深入理解经典作品中的逻辑思维以及语言精粹、表达技巧等，从而丰富学生的知识系统，提高学生的学习能力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够发现在初中语文阅读教学过程中，教师应当正确认识到整本书阅读教学有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力，但是通常而言，成本书阅读要求学生应当在课外进行，所以教师必须要对学生进行科学合理的指导，构建灵活多元的交流渠道，加强师生之间的阅读交流共享，能够激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，从而受益终生。
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论文作者:阿孜古丽·艾来提
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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